國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)校本化實施策略實驗研究心得體會及反思

摘要：閱讀是理解和吸收信息的手段，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力和語言應(yīng)用能力。因此，教師在平時的教學(xué)中要注重閱讀能力的培養(yǎng)。在研究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》過程中發(fā)現(xiàn)，要想達到英語閱讀目標(biāo)，熱心參與是前提，肯擠肯鉆是關(guān)鍵，總結(jié)提煉是升華。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)；閱讀能力

中圖分類號：G633.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0281-02

隨著新課改的推進，英語教學(xué)對學(xué)生綜合能力的要求日益提高。尤其對學(xué)生閱讀能力及閱讀策略的要求也越來越高。閱讀在考試中的比重也越來越大，閱讀教學(xué)就顯得尤為重要。閱讀是理解和吸收信息的手段，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力和語言應(yīng)用能力，因此教師在平時的教學(xué)中要注重閱讀能力的培養(yǎng)。恰在此時，中國教育學(xué)會下達的“中國教育學(xué)會十一五科研規(guī)劃課題‘國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)校本化實施策略實驗’”的文件項目。本項目是在中學(xué)閱讀教學(xué)中開展，實驗內(nèi)容是真實原則所倡導(dǎo)的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段等在語義、語境和語用的層面上進行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境下、為實際運用語言的目的閱讀真實的英語篇章，既注重培養(yǎng)學(xué)生的微觀閱讀技能（語義和語句的理解），又重視培養(yǎng)學(xué)生的宏觀閱讀技能，即深層次理解英語閱讀內(nèi)容及文章背景。同時該課程還研究如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激活學(xué)生的閱讀興趣，減輕學(xué)生對閱讀的焦慮感，促進中學(xué)英語的閱讀教學(xué)盡快達到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，培養(yǎng)學(xué)生的真實閱讀能力。在學(xué)校校長的大力支持和縣教研室的熱情幫助下，我們申報了實驗學(xué)校，決定在初二和初三年級進行課題實驗。通過一年的實施，目前已取得初步成績，現(xiàn)在就實驗實施情況向大家聊下我的心得體會與反思。

一、自身在“充電、實踐、研究、合作”中提高

1.主動“充電”充實理論依據(jù)。開展課題研究以來，我們始終加強理論學(xué)生，深入研究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)》并做好筆記，寫好反思、小結(jié)，利用業(yè)余時間閱讀《中小學(xué)英語閱讀教學(xué)理論與實踐》還經(jīng)常上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料，理論知識的豐富，開闊了眼界，也促進了研究水平和業(yè)務(wù)能力的提高。我們組織課題組成員進一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，學(xué)習(xí)英語方面的教育專著，閱讀教育教學(xué)的報刊雜志，搜集課題研究的相關(guān)資料，定期進行交流和小結(jié)。

2.通過課題實驗，提高了自己的教學(xué)能力。課題實驗的實施，通過專家的指導(dǎo)以及交流，為教師的成長搭建了有效的平臺，對于我們轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，加強教育理論的研究學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)在語言教學(xué)方法和技能，掌握了更加豐富的專業(yè)知識，提高自身的綜合素質(zhì)提供了支撐和幫助，教師的教學(xué)手段更加多樣化，教育理念得到進一步的更新，整體教學(xué)水平得到進一步的提高。

實踐研究，科研意識不斷增強。通過這次課題研究的實踐，我的科研意識明顯增強，覺得原有的知識不夠用了尋找資料、閱讀、分類、核查、篩選、匯總和分析工作是研究者必須要去做的事情，這樣就促使我形成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有了課題任務(wù)，我會用研究的眼光去審視自己在教育中遇到的各種問題，把課堂作為研究的現(xiàn)場，這樣就促使我逐步形成了反思的習(xí)慣，我把自己在反思中取得的成果付諸實踐，提升自己的實踐能力。

3.發(fā)揮群體智慧，集體備課，相互促進。在課題實施的過程中，我們結(jié)合校本教研活動，定期組織教師進行集體備課，集體評議。課題組成員相互探討對教材的理解和體會，定位和把握教學(xué)重難點，交流各自的想法，設(shè)計出合理的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出合理的情景，優(yōu)化教學(xué)過程。然后再撰寫出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。

二、學(xué)生在閱讀中體驗樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.真實閱讀課題在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維方式，復(fù)習(xí)、鞏固舊知識，擴大詞匯量，提高閱讀速度和能力等諸方面起著重要的作用，對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀解題技巧、對提高學(xué)生的閱讀理解水平及英語綜合能力、對加強學(xué)生對英語國家的了解，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和文化意識都有十分積極的意義。

2.新課程理念下的教學(xué)，必須充分尊重每一個學(xué)生，尋求學(xué)生的閃光點，抓住以合適的機會給學(xué)生以鼓勵、理解、接納、信任學(xué)生，在課堂教學(xué)中，積極營造和諧、互助合作的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們排除心理障礙，建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力，從而保持高昂的學(xué)習(xí)積極性，教師必須調(diào)動自己情緒的感染力，給知識、信息附加更多的感情色彩，使課堂具有健康、融洽，充滿溫暖的心理和責(zé)任感的氛圍，要盡量做到讓學(xué)生感到有親切感、享受感，使課堂氣氛輕松、和諧、愉快、達到情感的交融，使學(xué)生進入最佳的狀態(tài)。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在提倡素質(zhì)教育的今天，英語教學(xué)的改革勢在必行。這就要求每位教師轉(zhuǎn)變思想，提高自己的教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使自己擁有教育前沿的理念。在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過程中，教師要接合內(nèi)容的具體特點，精心設(shè)計問題，以啟動學(xué)生的聯(lián)想思維。教師要善于以問題為載體、以聯(lián)想思維訓(xùn)練為主線來組織教學(xué)。通過引疑、激疑、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生猜想、分析、提出問題，積極主動地獲取知識。使學(xué)生自身產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的需要，一種強烈的求知欲。教師要及時幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，增強學(xué)生成功體驗，對他們的進步及時表揚，開發(fā)和增強學(xué)生的自信心，增加學(xué)生對自身價值和能力的認(rèn)識，實現(xiàn)其最大限度的滿足感，使學(xué)生體驗成功的喜悅，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。