試析情境教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

許諾言

【摘要】隨著我國教育改革的深入和發(fā)展，我國的中職院校的教育水平也得到了全面的提升，但是由于中職教育的起步比較晚，因此在教學(xué)的過程中仍然會出現(xiàn)一些問題。像是在中職院校中英語的教學(xué)一直是中職教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)也相對較差，因此英語教育尤其是口語教學(xué)始終沒有得到較大的進(jìn)步和發(fā)展。隨著教育改革的深入，情境教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用也更加普遍，對提升英語口語教學(xué)有很大的幫助，接下來本文就針對這種教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 中職教育 英語口語

我國的中職教育主要以為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才為主，因此很多中職院校在進(jìn)行教育的過程中，只注重專業(yè)課程的教育和訓(xùn)練，對于英語課程這種比較基礎(chǔ)的課程沒有足夠的認(rèn)識，因此在實(shí)際的英語教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)很多問題。在新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展中，情境教學(xué)法開始被廣泛的應(yīng)用在中職院校英語口語教學(xué)中。接下來本文就針對情境教學(xué)法展開深入的研究，希望對我國中職英語口語教學(xué)能起到更大的幫助作用。

一、中職教育中英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校中英語的教育始終沒有得到過多的重視，因此在英語教學(xué)過程中，我國的中職英語教育始終保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，因此沒有對口語教育得到過多的重視。而且在中職院校的英語教學(xué)中，口語始終處于比較薄弱的環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師在課堂上忽視了學(xué)生的主體地位，在對學(xué)生的教育過程中沒有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，所以學(xué)生本身的英語成績就比較有限，口語能力再得不到訓(xùn)練和提升，學(xué)生就會漸漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致我國現(xiàn)階段中職教育中英語口語教學(xué)始終沒有得到更大的提升，這也是現(xiàn)階段我國在中職英語教育的過程中必須進(jìn)行解決的一項(xiàng)重要問題。

二、情境教學(xué)法在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的作用

1.改善我國中職英語教育現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)教育的影響下，我國中職教育中英語的教學(xué)方式比較單調(diào)，在填鴨式教學(xué)模式下，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣比較低，同時(shí)由于教學(xué)方式比較古板，學(xué)生很難積極的投入到英語的教學(xué)中，因此在長時(shí)間的教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對中職英語口語的教學(xué)水平和質(zhì)量都造成了很大的影響。而情境教學(xué)法在中職英語教育中的應(yīng)用，不僅能很好的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)還能在教學(xué)的過程中不斷幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，打造更輕松的課堂氛圍。

2.幫助學(xué)生重新認(rèn)識英語的重要性。在教學(xué)的過程中，教師在教會學(xué)生基本的英語知識和內(nèi)容時(shí)，還要幫助學(xué)生對英語的感情，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。一般情況下，中職學(xué)生的英語水平都相對比較低，因此在學(xué)習(xí)英語的過程中，普遍存在著自卑的心理，因此學(xué)習(xí)的效率和水平都不高。情境教學(xué)法在中職英語教育中的應(yīng)用，不僅能加強(qiáng)課堂上學(xué)生的注意力，同時(shí)還能幫助學(xué)生更好的開發(fā)潛能，對綜合能力的提升起著重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會不斷發(fā)現(xiàn)英語在生活中和教學(xué)中的重要性。

三、情境教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.情境教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用。在英語的教學(xué)過程中口語作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠更好地提升英語的教學(xué)質(zhì)量和效率。教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生英語口語的鍛煉，比如設(shè)定固定的情景，讓學(xué)生進(jìn)行小組研究和討論，進(jìn)行角色的分配，對固定的情景進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)過程中教師可以適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生進(jìn)行練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生也能在英語口語的鍛煉中更好的提升自身的口語水平，讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)到的英語知識。

2.情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的中職英語閱讀教育的過程中，教師經(jīng)常采用的辦法就是讓學(xué)生對英語的文章或是單詞進(jìn)行大量的閱讀，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行更好的提升，機(jī)械式的閱讀方法只會讓學(xué)生感覺枯燥，對英語的學(xué)習(xí)自然就沒有興趣。在情境教學(xué)法的應(yīng)用下，不僅能很好地改變傳統(tǒng)的機(jī)械式閱讀，同時(shí)還能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到英語的學(xué)習(xí)中來，對于提升學(xué)生的英語成績和能力有著重要的幫助作用，并且更好的提升學(xué)生的英語閱讀興趣。

四、結(jié)束語

在中職院校的英語教育中，我國大部分院校還存在很多問題，但是在教育改革的深入和完善下，今后我國的教育模式還會不斷的進(jìn)步。因此情境教學(xué)法作為提升中職英語口語教學(xué)的重要方式，今后也會不斷的應(yīng)用在更多學(xué)科的教學(xué)中。希望通過上述的研究和分析，能夠?qū)ξ覈闹新氂⒄Z教學(xué)工作起到更大的幫助作用，全面提高我國中職教育的水平和質(zhì)量。

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