情景教學法在高中數學教學中的應用

高永

【摘要】 近幾年，隨著我國素質教育進程的不斷發展，怎樣培養學生的創新精神與實踐能力逐漸成為首要教學任務.高中數學作為一門思維性、邏輯性較強的學科，要想在教學過程中培養學生的實踐能力，教師必須改變以往陳舊、單調的教學方法，通過問題情境的創設，培養學生的學習興趣，調動學習主動性與積極性，以此提高教學效果.

【關鍵詞】 情景教學法；高中數學；作用

隨著社會的進步與經濟的發展，我國的教育體系不斷變革，對于學生的學習不斷提出新的要求.作為高中數學教師，必須跟隨教育體系變革步伐，創新教學觀念，培養學生對于高中數學的學習興趣，在課堂上，為學生創設輕松的學習氛圍.本文在對情景教學法進行簡要概述的基礎上，詳細探討了情景教學法在高中數學教學中的應用.

一、情景教學法簡介

情景教學法，以激發學生情感為核心，指教師在教學過程中，有目的、有計劃地創設帶有情緒色彩的生動形象的場景，引發學生產生態度體驗，進而幫助學生對教材深入理解，并使其心理機能獲得充分發展的教學方式.

在高中數學的教學過程中，教師以學生的年齡、個性特征及心理特點等為依據，創設符合高中數學課程內容的情景，使學生在課堂情景中獲得切身的體會，進而對所學知識進行全面掌握與充分應用.

二、情景教學法的積極作用

（一）激發學生學習興趣

學習興趣是決定學生掌握某一門學科知識的關鍵因素，也是對其學習效果的重要影響因素.作為高中數學教師，首先應培養學生對高中數學的學習興趣，使學生在學習過程中，逐漸從客體角色轉變為主體角色，進而使其更好地參與到課堂中去.情景教學法，通過創設問題情景，激發學生對數學知識的渴望與學習興趣，滿足其好奇心，使學生在輕松愉悅的課堂氣氛中獲得知識.

（二）促進教師自我效能的發揮

作為課堂教學的領導者，教師對整個教學進程起到重要的帶動作用，只有教師的教學思維得到釋放，才能更好地發揮其主觀能動性，將自己與課堂融為一體，使具體的數學知識更加鮮活，促進教學進程的不斷深入.情景教學法的運用，為教師提供了自主教學的平臺，教師能夠更加深入地融入到課堂講授中，促進其自我效能的充分發揮.

（三）增進師生感情

在某種程度上講，教學過程是師生之間相互作用的過程.情景教學中，教師與學生之間是相互依賴的、相互促進的過程.在高中數學教學過程中，學生是學習的主體，而教師則起主導作用，師生共同促進下，教學才能獲得成功.在情景教學過程中，師生通過角色轉換，拉近彼此的距離，使教師與學生逐漸從師生關系轉變為朋友關系，增進彼此的感情，為高中數學課程的開展奠定了良好的感情基礎.

三、情景教學法在高中數學教學中的應用

（一）創設生活教學情景

對于大多數高中學生而言，對于高中數學課程的學習存在較大的困難.高中數學之所以有難度，在很大程度上可以歸因于枯燥乏味的數學知識與教師死板的教學方法.在此情況下，教師應采取多樣化的教學方式，創設教學情景，提高學生對數學的學習興趣.

作為高中數學教師，應全面了解學生，研究每一名學生的心理個性，并根據學生的實際生活環境，創設合理的生活教學情景.將學生在實際生活中所遇到的各種情景，融入到數學教學內容中，當學生在學習枯燥的數學內容時，發現與自身生活有關的知識，可進一步引發學生的求知欲，進而激發對數學的學習興趣.例如，在學習坐標軸時，可以以學生的成績為依據，讓學生在坐標軸中找出自己所在的坐標，讓學生體會學習數學的樂趣.

（二）創設競賽教學情景

因高中數學學科較為枯燥難懂，學生在學習中很難長時間地保持學習興趣.因此，在高中數學的教學中，教師可以根據學生的不同心理特點，通過創設競賽教學情景，提高學生的學習興趣.對于高中學生而言，好勝心相對較強，通過數學競賽的開展，能夠激發學生的好勝心理，提高其對高中數學的學習主動性，進而提升教學效果.

例如，教師在課堂教學中，按照學生的學習成績將其分為幾個小組，在課堂提問及作業評定等方面進行小組競爭，并對獲勝的小組給予相應的獎勵.通過小組間的數學競爭，不僅可以提高學生的參與熱情，活躍課堂氣氛，而且能夠進一步提高學習效果，使學生更加牢固地掌握數學知識.

（三）創設實物教學情景

現如今，隨著科學技術的進步，教師在講授課程內容時，已不僅僅依靠板書與教材進行知識講解，更多地是將信息技術融入到課堂教學中，運用多媒體工具，通過放映幻燈片，呈現教材中令學生難以理解的內容，深入剖析數學問題，讓學生對所學知識獲得更深入的理解.

創設實物教學情景，即利用多媒體手段或生活中實際存在的實物作為教學工具，將數學知識內容直觀地展現在學生面前，為學生創設輕松愉快的學習氛圍.這種將教材知識具體化的教學方法，能夠讓學生在教師創設的教學情景中深刻感知、理解數學知識，并提高自身對知識的運用能力.例如，在學習立體幾何時，可以利用多媒體工具，使復雜的、難以憑空想象的立體圖形更加直觀地展現在學生面前，使學生更加深入地認識立體圖形.

結語

總而言之，在高中數學教學中采用情景教學法，對于提升教學效果有非常大的作用.一方面，有效調動了課堂學習氛圍，激發了學生對于高中數學學科的學習興趣，提高其學習積極性與主動性.另一方面，讓學生逐漸克服對于高中數學課程的恐懼，并逐漸將其作為自己的興趣進行學習，有效改善了教學效果，提高了教學質量.因此，可以說情景教學法在高中數學教學中占據著重要的地位.

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