小學語文精讀課第一課時對學生心理素質的影響

史利英

【摘要】小學語文是實踐性很強的學科，在指導精讀課文的同時，一定要想方設法調動學生的學習積極性，強化小學生良好心理素質的培養(yǎng)。在有限的閱讀時間，調整好學生的閱讀效果和心理素質，激發(fā)起學生探索知識奧妙的興趣，圍繞教學實踐，實施有效課外閱讀訓練。在課外精讀第一課時教學實踐中，探索具有民族文化特色的有效教學方法，結合學生心理素質的培養(yǎng)，提高小學生的形象思維能力。

【關鍵詞】語文精讀;第一課時;學習興趣;心理素質

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、在第一課時引導學生進行有效的課外閱讀

在教學改革過程中，語文教學應該以提高學生的心理素質為前提，以提高文化素養(yǎng)和綜合能力為基礎，加強語言運用能力的培養(yǎng)。為了保證精讀課的效果，改革傳統(tǒng)教學方法，在第一課時要加強師生交流互動，激發(fā)學生以探索精神不斷獲取新知識，在有限時間提高課外閱讀教學實效是重要途徑。第一課時要重視課外閱讀教學與社會生活實踐的結合，充分利用現代信息技術優(yōu)勢，開拓閱讀新領域，培養(yǎng)小學生的良好心理素質，讓同學們感受到課外閱讀過程中的樂趣，適當圍繞生活實踐對課外閱讀內容進行拓展，實施課外閱讀與心理素質教育的有效滲透，引導同學們在良好心理狀態(tài)下增強學習興趣，促進課外閱讀指導和心理素質教育的發(fā)展。在課外閱讀的過程中，結合文章內容，從情感深處進一步激發(fā)小學生學習語言知識的興趣。教師在指導閱讀教學實踐過程中，盡可能引入心理學知識，把握孩子們的心理需要，有利于喚起每一個學生的求知欲。融入心理素質教育內容，有利于啟迪孩子們的思維，進一步擴大知識面。閱讀教學要結合學生心理素質的培養(yǎng)，加強課外閱讀的有效指導，讓學生在有限的時間學到實用的知識，并且能夠把通過閱讀教學獲得的知識應用到寫作中。課外閱讀要結合學生心理素質教育，不斷激發(fā)學習興趣，鞏固所學知識，提高語文教學實效。通過實施有效課外閱讀教學活動，構建理想的語文教學情境，既可以豐富孩子們的精神文化生活，又能幫助學生鞏固所學知識，同時激發(fā)起探索新知識的信心和勇氣。教師要以發(fā)展的觀念看待每一個學生，學生的發(fā)展能力是潛在的，教師應相信每個學生的確都潛藏著巨大的發(fā)展能量，只是如何去激發(fā)出這種能力，只要找對方法，堅信每個學生都可以積極成長。

二、在第一課時強化心理素質培養(yǎng)

課外閱讀指導過程中通過充分交流，教師與學生達成共識，實施教學活動，實現教學相長和共同發(fā)展的目標。教師在課外閱讀指導實踐中進一步熟悉心理學知識，通過課外閱讀教學的應用實踐，讓同學們在良好心理狀態(tài)下攻克難題。加強課外閱讀必須構建和諧師生關系，教師在課外閱讀指導過程中，結合學生心理素質培養(yǎng)和課外閱讀的特點，引導孩子們進行有意義的閱讀訓練，有利于提高學生對語言的感悟能力。在指導課外閱讀過程中，發(fā)現心理素質與課外閱讀教學結合能夠產生更好的效果，教師應該加強對心理素質教育的理解，把對課外閱讀指導的實踐能力和培養(yǎng)良好心理素質結合起來，為強化閱讀教學的有效性，提高學生獨立發(fā)展的思維能力，教師應熟悉并掌握不同年齡段學生發(fā)展的心理特點，培養(yǎng)學生在良好心理狀態(tài)下進行課外閱讀，教師一定要具備心理學知識，才能使課外閱讀與心理素質教育進行優(yōu)化組合，才能提高學生自主閱讀的能力，有利于素質教育的發(fā)展。另外，心理素質教育與課外閱讀的結合，一方面要語文基礎知識的傳授，更重要的是閱讀實踐過程中培養(yǎng)學生的探索精神，強化良好心理素質培養(yǎng)。

三、在第一課時融入心理素質教育

語文教學改革需要在教學實踐過程中不斷探索，針對小學生對課外閱讀很感興趣的心理，教師在精讀課第一課時要充分發(fā)揮激發(fā)興趣的優(yōu)勢，應用現代信息技術，為學生的形象思維發(fā)展提高渠道。這樣很容易激發(fā)孩子們學習知識的興趣，滿足小學生的心理需求。在課外閱讀過程中提供促進心理素質教育發(fā)展的教學設施，以提高閱讀教學質量為目標，以多媒體信息技術為學習方式，有利于在學生在新奇和愉快的狀態(tài)下探索新知識。有了興趣的潛在因素作動力，課外閱讀活動變得輕松而且活躍，教師要引導學生以探索精神進入良好心理狀態(tài)。閱讀教學過程中要設計信息技術與課外閱讀整合的教學系統(tǒng)，構建課程整合網上閱讀教學模式，使同學們的情緒高漲，處于最佳心理狀態(tài)，有利于促進學生思維的發(fā)展，讓同學們在愉快和新奇的過程中學習知識。大力推進信息技術在課外閱讀過程中的普遍運用，符合小學生的心理需要，提高閱讀教學的有效性，這是時代賦予我們實施探索學生心理素質發(fā)展與課外閱讀結合的權利，因為每一個時代的學生都有特定的具有時代意義的興趣和愛好。有效融入信息技術，可以使閱讀教學成為課程內容持續(xù)生成與轉化的過程，所以教師要想方設法把課外閱讀和學生的興趣結合在一起，引導同學們在最佳心理狀態(tài)和興致高昂的過程中，以探索的精神進行閱讀。教師在指導課外閱讀教學過程中重視學生心理素質的培養(yǎng)和重視教學實效同等重要，把信息技術應用與課外閱讀教學內容緊密結合，讓信息技術作為新的教學媒體來幫助教師解決語文教學實踐中的難題，他們在閱讀過程中共同參與積極開發(fā)，通過教學課件使學生保持良好心理狀態(tài)，提高課外閱讀的趣味性，強化學生心理素質培養(yǎng)，提高課外閱讀教學實效。

四、結語

為進一步加強素質教育，教師在精讀課第一課時通過對小學生心理素質的培養(yǎng)，利用先進的多媒體信息技術，把課外閱讀教學與學生心理素質培養(yǎng)結合起來，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，夯實語文基礎知識。精讀課第一課時根據課文內容，引導學生延伸對相關內容的理解，有效指導小學生的課外閱讀，是時代發(fā)展的必然需要，教師要本著促進學生良好心理素質的形成為前提，一切從學生的實際出發(fā)，以素質教育為最終目的，積極探索有效閱讀教學方法，提高學生綜合素質。

（編輯：陳岑）