閱讀與寫作能力培養探究

劉夢君

【摘要】對于寫作來說，閱讀積累是前期工作，只有動筆才能使寫作水平真正得到提高。我們中學生，要善于在閱讀后動動筆，善于將自己每天經歷的事情記錄下來，例如自己的所見、所聞、所想、所感等等，對提升寫作能力大有裨益。

【關鍵詞】閱讀;寫作;能力培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

古人曰：“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見，閱讀對于寫作具有多么重要的作用。然而我們在日常的學習中，怎樣通過閱讀來培養寫作能力呢？

一、把握好閱讀與寫作的辯證關系

閱讀和寫作是語文養成教育中不可或缺的兩部分，把握好兩者間的關系，互相促進，才能讓自身語文素養得以升華。閱讀與寫作，正如蜜蜂采花與釀蜜。唐代詩人羅隱的詩就道出了其中的真諦：“不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。”因此，一個善于學習的人就應具備蜂的博采和精心釀造的品性，方能釀出香甜美味之蜜。

廣大青少年從小就在“書中自有黃金屋”“讀書破萬卷，下筆如有神”等等至理名言的熏陶中長大。實踐告訴我們，大量閱讀既可以擴大我們的生活視野，拓寬知識面，又可以引發我們寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富語言、詞匯、寫作素材，讓我們領會和掌握一些基本的寫作規律。我們在中學階段，學校推薦刊物的鑒賞，父母訂閱名著的閱讀，自己養成寫寫的習慣等等這些舉措，讓我們從中受益匪淺。在閱讀中提高寫作能力，是一項周期長，見效緩慢的工作，因此更需要廣大青少年從小堅持養成良好的讀寫習慣。在語文教學中，閱讀與寫作是互滲互補，相得益彰的。閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的升華創造。

二、提升學生閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們都知道，有興趣才可以做好一件事情，因此，在閱讀教學時，首先應當做的是提升學生的閱讀興趣，從而促進學生更好地進行閱讀。例如。在學習老舍的《濟南的冬天》一課時，教師首先可以詢問同學們是否對濟南有所了解，是否喜愛濟南這座城市，然后通過多媒體播放一些有關濟南風景的照片，讓同學們對此地有所了解，然后再讓同學們進行課文的閱讀，從而提升同學們的閱讀興趣。再如學習朱自清《背影》一課時，教師可以先對學生們進行提問，問學生們“你們都見過誰的背影呢？”這時同學們會給出不同的答案，有說父母的、有說朋友的、有說同學老師的，教師在接著提問“他們的背影又是什么樣子的呢？”這是學生會回答高大威武、瘦小柔弱、虎背熊腰等等。隨后教師讓同學們猜測本文中的“背影”指代的是誰？在文中又代表什么含義？從而一起學生的好奇心，帶著問題進行閱讀。作為教師，依據教學計劃、教學目標來合理安排教學內容，通過采用不同的教學方式進行有效教學，對于提升學生的閱讀興趣起著十分有力的作用，使學生們真正的愿意進行閱讀。

三、通過閱讀提升創新能力

在新修訂的課程改革標準中指出，在閱讀的過程中，要關注學生自身的行為特點。若想將閱讀進行深化，首先應當讓學生了解閱讀的目的，它除了有開闊眼界、增長知識意外，還可以提升寫作水平。因此，要讓學生明確閱讀并在其中領悟道理都是自己的事情，是其他人無法幫助的。作為學生，應當自己去體驗、去感受生活，作為中學生，已經具有基本的生活常識以及生活經歷，這也在一定程度上為其閱讀提供一定的幫助。由于學生的思想認識、情緒情感、興趣愛好等存在差異，使得對閱讀文本的見解評析也各不相同。因此，要鼓勵學生依據自身特點進行閱讀，得到具有自己見解的文章。

四、在模仿中提升寫作能力

模仿對于學生寫作水平的提升有著一定的幫助作用。例如在學習楊絳先生的《老王》一課之后。通過教師的講解，學生們可以了解到這是一篇描寫舊社會下人物的文章。因此，教師可以讓學生們以此文章為例。寫一篇描述人物的文章，題目自擬，人物刻畫要細致，要通過一件或者幾件事情來表現出任務的性格特點。在或者學習過葉圣陶先生的《蘇州園林》一課之后，學生們了解到在介紹蘇州園林時，作者運用了作比較、分類別、舉例子和做引用等寫作手法，教師可以讓學生們寫一篇有關景色的文章，文中要運用到以上寫作手法中的至少一種。通過此種方式，可以幫助學生對莫一類文章的寫作手法有所了解，并在寫該類文章上的能力有所提升。

五、在閱讀中提升寫作興趣

作為學生，可以在閱讀中提升自己對寫作的興趣與喜愛。俗語云，“興趣是最好的老師。”一個人只有擁有了興趣才能愿意去做一件事情，才能做好一件事情。因此，對于寫作來說。興趣是提高能力的前提和關鍵。依據中學生身心發展的特點進行閱讀和寫作的訓練是最有效的方式，因此從學生感興趣的地方做起是非常有必要的。對于初中生的寫作，語言描述是其主要形式，在教師描繪的過程中，學生通過想象、聯想等方式，感受情景，以此來激發學生的興趣。在寫作教學的過程中，要引導學生學會觀察，可以充分利用眼觀、耳聽、手觸、腦想等方式。與此同時，還要鼓勵學生學會用心去觀察身邊的事物。在多種方式共同的努力下，來為寫作提供更多的素材。

對于寫作來說，閱讀積累是前期工作，只有動筆才能使寫作水平真正得到提高。我們中學生，要善于在閱讀后動動筆，善于將自己每天經歷的事情記錄下來，例如自己的所見、所聞、所想、所感等等，對提升寫作能力大有裨益。

（編輯：龍賢東）