試論新常態下高校利用“互聯網+”推進大學生創新創業教育

楊福光　王興龍

摘要：國務院辦公廳出臺《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，標志著創新創業教育上升為國家戰略穩步推進。2015年政府工作報告首次提出制定“互聯網+”行動計劃，為大學生的創新創業提供了更加廣闊的空間，高校應緊抓這一契機，結合學校的專業特點和學生實際，積極探索構建“互聯網+”創新創業教育模式，深入做好大學生創新創業教育工作。

關鍵詞：新常態；“互聯網+”；創新創業教育

中圖分類號：G52文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0090-01一、新常態下大學生創新創業教育的時代背景

2015年的五四青年節，李克強總理給清華大學的學生創客回信，強調“青年愿創業，社會才生機盎然；青年爭創新，國家就朝氣蓬勃”。5月7日，李克強到訪中關村與正在接受創新創業培訓的學員們交流，鼓勵大學生創業者。《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出，我國2015年起全面深化高校創新創業教育改革，2017年取得重要進展，普及創新創業教育，到2020年建立健全高校創新創業教育體系，使投身創業實踐的學生顯著增加。預計2016年我國高校畢業生規模將達到765萬，比2015年增長16萬，這說明大學生就業壓力持續增加，與此同時，我國從政府層面鼓勵創新創業的力度也不斷加大，大學生創新創業成為持續熱點。

二、“互聯網+”為大學生創新創業教育帶來新的機遇

“互聯網+”是一種新的經濟形態，即充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟社會各領域之中，提升實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。在“大眾創業、萬眾創新”的大背景下，大學生成為創新創業的生力軍。“互聯網+”為大學生創業提供了有利條件。首先互聯網加速了知識和信息的自由流動，極大降低了大學生創新創業成本和門檻。其次，在“互聯網+”時代，創業者有了無限的創業機遇。對于沒有雄厚資本的大學生來說，只要有一個極具創意的點子，就有可能通過自己的激情和思維做出一番事業，這正是“互聯網+”創新創業的魅力。

“互聯網+”為大學生創新創業教育帶來新的機遇。隨著網絡技術的發展，一種基于高校專供網的建設，借助于云技術等網絡平臺，整合企業、教師、各高校創業團隊，為大學生創新創業提供新平臺、以打開大學生創新創業教育新局面的創業教育模式涌現。互聯網+教育是采用網絡技術，借助虛擬空間服務于教育實踐。大學生“互聯網+”創業平臺集“金融風投、生產企業、商貿物流、科技開發、技術服務以及教師輔導站”等功能于一體，將解決大學生創業如資金、推廣、支付、物流、客服等客觀條件的限制。

三、新常態下高校利用“互聯網+”推進大學生創新創業教育的措施建議

高校是培養創新創業型人才的主陣地，在辦創新創業教育時，必須要跳出傳統思維，利用好‘互聯網+的工具，把優質資源整合起來，用一個全新的模式辦創新創業教育。增強“互聯網+”理念，營造創新創業教育氛圍。高校要變革教育思想，從之前的以課堂為中心的“教學生學”，以輔導為中心的“幫學生學”，以論文為中心的“讓學生學”進化為真正以人為本的“向學生學”的4G教育模式。要在實施教育服務管理的過程中營造善用“互聯網+”、運用籌眾思維把與大學相關的企業、社區、商會政府、畢業校友等資源聚集起來，以科學的態度投身“互聯網+”創新創業的教育新實踐，為高校創新創業教育積累人氣，培育氛圍。

培養“互聯網+”師資，提升創新創業教學水平。高校要調整教學內容和方式，從課程設計、評價體系、教學資源等方面，采用“互聯網+”的教學思維模式，應用微課教學等互聯網教育方式、積極培養“互聯網+”型創新創業人才。要積極組建本校“大學生創新創業教育指導教師專家庫”，特別是充分利用“互聯網+”手段指導大學生創新創業技能教育，精心組織學生參加各類學科競賽活動；每年選派教師骨干參加“互聯網+”方面教學培訓，通過提高廣大教師利用互聯網的創新創業教育水平，引導帶動大學生開展“互聯網+”創新創業。

搭建“互聯網+”實踐載體，提升創新創業教學效果。高校要鼓勵并扶持大學生創建創業團隊，堅持需求和市場導向，大力建設大學生眾創空間、科技園孵化基地等新型創新創業載體和平臺，進一步深化校企合作和校企共建，讓大學生們在實踐中不斷提升創新創業能力。北京大學經過多年探索形成了“課堂思辨+網絡互動+大賽訓練+創業實踐”的4G創新創業教育方法。其中“網絡互動”即為與課程配套使用的“創新學堂”網絡平臺，學生在這個實名注冊的平臺上不但可以自學創新創業課程，還可以進行真實的互動服務和交易，實現“學習掙錢兩不誤”。

緊抓“互聯網+”計劃契機，走出創新創業教育特色之路。高校應發揮各學校的專業特色，探索在互聯網+黨建的智慧答疑、互聯網+農業的虛擬農業方面、互聯網+文學的全民創作和互聯網+學生活動的平臺服務等方面，拓展新的創業空間，培育新的創業團隊。同時，高校要利用“互聯網+”把創新創業同科研院所、各類企業創新相結合、專業團隊與民間創新相結合、國內與國際相結合，利用政策引導，優化服務，努力將科研創新成果轉化為生產力，走出一條體現自身特色的創新創業教育之路。

（作者單位：1.廣東海洋大學信息學院；2. 廣東海洋大學海洋與氣象學院）

參考文獻：

[1]徐松美，文雅，齊文娟.新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業[J].中國青年社會科學，2015.

[2]李占平，王憲明，趙永新.高校大學生創新創業教育新模式——云創業平臺模式研究[J]. 國家教育行政學院學報，2012.