妙用多媒體開展音樂教學

陳黎黎

[摘 要]多媒體在音樂教學中應用十分廣泛，特別是在高中音樂鑒賞課堂里。通過多媒體的鏈接和應用，使學生能夠在有限的時間里接觸到更多的音樂作品，在教師的引導下，進行知識的拓展、引導與練習的結合以及課堂上的有效互動，使學生能夠有效地提升音樂方面的素養。

[關鍵詞]多媒體 音樂 素養 練習 反饋

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270058

在高中音樂課堂上，利用多媒體能夠豐富教師的教學內容，讓學生接觸到更多的音樂知識。而在這個拓展的過程中，需要教師的細心和耐心，運用多媒體的特點，進行生動的教學。

一、內外拓展，豐富課堂

多媒體可以鏈接課外的教學資源，使學生在課堂上能夠接觸到中外名家的各種作品，同時，教師在講解的過程中，可以針對課堂上的教學內容，查找相關的課外資料，對知識進行豐富和拓展。筆者在教學中，經常會運用多媒體的鏈接，實現內外知識的結合和拓展，豐富音樂課堂教學內容。

例如在高中音樂鑒賞課《拉丁美洲音樂——安第斯高原 探戈 音樂文化的融合》中，筆者先利用多媒體進行一段探戈舞曲的播放，并且進行引導：“同學們，課堂的開始，請大家閉上眼睛，仔細聆聽一段舞曲，并且告訴我它是什么舞曲。”“探戈。”“很好，下面哪位同學能夠說說你了解的拉丁舞。”“拉丁舞又稱拉丁風情舞或自由社交舞，它是拉丁國標舞的起源。拉丁舞是大眾民間舞蹈，隨意、休閑、放松是它的特點，有較大的自由發揮空間。”在學生回答問題過后，筆者用多媒體鏈接了一段有關資料，資料包含了拉丁美洲的地理位置、人文色彩以及當地著名的歌曲。通過對教學內容的相關鏈接，實現了知識的融合，使學生的音樂思路更加寬廣。

音樂課堂的空間是廣闊的，需要學生進行挖掘，在挖掘的過程中，品味音樂作品的深刻內涵，深入細致地進行分析，提升自身的音樂涵養。而教師在引導的過程中，也要注意掌握方向和尺度，要充分運用自己的專業能力，使學生盡快地提升技能。

二、導練結合，提升能力

引導和練習是掌握音樂技能的必要環節，也是高中音樂教學的中心環節。筆者在教學中，經常會在課堂上帶領學生進行音樂名家的作品欣賞，在這過程中，教育學生如何進行音樂的鑒賞，提升學生的學習能力。

例如高中鑒賞課第三單元的民間器樂曲的欣賞，主要是讓學生接觸民間的一些樂器。在這部分的教學中，為了讓學生更好地進行鑒賞，筆者在課堂上準備了一些民間樂器，在講課的過程中，一邊對學生進行引導，一邊讓學生真正地用樂器進行練習。如講到鼓時，筆者通過多媒體，讓學生進行聆聽，辨析鼓的音質和發音，然后，組織學生進行練習：“同學們，聽到剛才的聲音，大家都分析出了是鼓聲，那么誰能再仔細地辨析一下是哪種鼓聲，并且實際地打出節奏，演示給大家。”任務一出，學生很驚訝，但在筆者肯定的眼神下，學生開始有了自信，仔細地聆聽著，經過分析，很快就有學生得到了答案。讓學生對所聽到的鼓聲進行辨別并且驗證，同時根據自己的喜好，創作出自己喜歡的節奏，表演給其他同學。通過實際的練習，校準樂器的發音，使學生對樂器更加敏感，同時，在練習的過程中，使學生對樂器更加地了解和熟悉，從而提升學生對樂器的鑒賞能力。

在導練結合的過程中，要以學生為主，通過引導，讓學生進行獨立自主的練習。同時，在這個環節中，學生要進行獨立自主的練習，從練習中找尋探索的方法，從而讓自己的音樂鑒賞更加有獨創性。

三、適時反饋，有效互動

利用多媒體進行教學反饋是學生進行反思和總結比較好的方式。通過反饋，學生能夠和他人進行比較，從而發現自身的不足之處。在筆者的教學里，通常會在一段時間內，對學生的學習進行適時的反饋，使學生相互比較，查找不足，共同進步。

例如在人民版的音樂教學鑒賞課的學習里，筆者還是以上面第二點的樂器鑒賞課為例，在樂器教學結束時，利用多媒體將學生對樂器的掌握情況進行錄制，然后再播放出來。學生通過對教學過程的觀看，能夠直觀地審視自己和他人的行為和學習成績。筆者引導學生進行反思：“同學們，通過對教學視頻的觀看，相信大家心中已經有了想法，下面請大家交流討論一下，說說你的感悟。”學生聽到筆者布置的任務后，開始認真地思考，通過相互的交流，都認識到了自身的不足之處，從而下定決心改正錯誤。

教學反饋是教學的重點內容，在高中階段的學習里，作為教師，要讓學生充分養成及時反饋的好習慣，使學生在今后的學習和工作中，能夠獨立自主地進行自我反思，在反思中提升自己。

音樂學科是一門綜合性較強的學科，在學生在校期間，作為一名合格的音樂教師，要用自身的專業水平，對學生進行正確的引導，從多角度入手，利用多媒體輔助教學，讓音樂課堂充滿色彩。

（責任編輯 袁 妮）