如何在高中語文教學中構建高效課堂

道杰次旦

[摘 要]高中語文教學中存在著一定的問題，比如學生積極性不高，教師普遍唯分數論，這些問題都制約著高效課堂的發展。高效課堂的構建體現了當代語文教學“以人為本”的教學宗旨，它鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究等學習方式，改變對傳統學習模式的認知。

[關鍵詞]高效課堂 意義 策略

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270027

一、構建高效課堂的意義

1.改變傳統的教學模式

高效課堂的構建可以改變傳統的教學模式，充分調動學生的自主學習積極性，有效地節省了課內的時間。學習過程的互相監督與課后學習成果的展示都可以自由進行，在傳統的師生互動環節中添加了學生與學生互幫互助這一環節。教師對學生的學習能力有更加全面的認知，能夠有針對性地進行教學指導。簡而言之，高效課堂的構建會大大改變傳統的語文教學模式，不再只是教師一人的獨角戲，而是學生全面參與互動的局面。

2.有利于營造輕松氛圍

據調查了解，高中語文課堂教學中出現了很多不樂觀的局面，比如語文教師注重學生讀寫能力的提高，卻大大忽視了學生聽說能力的培養，部分教師對交際語言及聽力訓練不夠重視。構建高效課堂有利于改變這種語文學習的僵硬化、呆滯化現象，營造語言學習的自由、放松的氛圍，有利于培養學生的興趣和信心。高效課堂的構建有利于豐富課堂教學的形式，加強上課環節中的學生互動，增強學生的參與感，也有利于促進傳統教學模式的轉型。

3.有利于調動學生積極性

高效課堂的構建有利于調動學生的自主性和積極性，端正自身的學習態度，逐漸培養良好的學習習慣等，從而營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松的教學環境里得到發展，同時使教學質量得到提高，學生的學習能力得到發展。有效率的教學模式能夠幫助學生系統全面地把握知識內容，克服盲目性和片面性，減少教材閱讀和作業中的困難，有利于準確理解，提高學習效率，可以使學生之間相互監督、相互學習，好比半個家庭教師，能夠提供及時、關鍵、有效的指導，在幫助學生的同時也減輕了教師的負擔。

二、在高中語文課堂教學中構建高效課堂的策略

1.制定小組合作學習的方案

學習方案作為學生小組學習的主要憑借，其基本框架包括分組情況、學習目標、學習成果總結等多個方面。一方面，語文教師可以提前制定小組合作學習的方案，通過調查班級的實際人數、學生的語文成績、學習習慣、個人性格特點等，以六人左右劃分為一個學習小組，每小組選出一名組長負責主持本小組的活動，小組長可以每兩周輪換一次，讓小組每個成員都體驗不同分工的樂趣。在分組之后，教師可以指導學生為自己的小組取名、編口號等，豐富其過程的趣味性。另一方面，要求小組在課前進行預習，并整理出小組遇到的問題，在課堂上由小組代表提出，其他小組可以自由解答，在大家都不太理解或者出現錯誤理解的時候，教師進行課堂教學，事半功倍。通過這幾個環節達到聽說讀寫四個方面的學習，著重調動學生的主動性、能動性，讓學生進行主動思考。

2.引入課堂教學的不同環節

隨著科技的不斷發展與進步，教學傳播方式也推陳出新，教師可以運用現代化的教學手段。例如，使用多媒體教學，在課堂上播放相關的音頻和視頻，給學生帶來視覺、聽覺的全新感知，同時，讓他們更加直觀地感受語文的語言魅力；針對小組合作學習模式，設置一個主題，讓學生課后以小組為單位排練語文話劇或者演繹經典電影橋段，引導學生在學習和表演的過程中逐漸領會文章主旨，加強理解與自己的感悟。雖然這個過程會耗費一定的課堂時間，但是通過這個引導與互動的過程，能夠大大減少教師的教學時間，提高教學的效率，把更多的時間留給學生自己。課堂上的嚴肅與課堂下的活潑相結合，更能夠挖掘學生的潛力和創造力，給學生搭建充分展現自我的平臺。

3.評價延伸到課堂教學總結中

現階段，教師評價學生語文學習能力的方式極為單一，普遍唯分數論。然而小組合作學習的運用，將會大大改變這種傳統的單一模式。教師可以通過小組合作學習在語文教學中的運用，考查學生在小組中的表現，以此作為依據全方位評價學生的學習能力，并了解學生的思維動態以及心里想法，有利于增加教師與學生間的溝通互動。同時，教師通過直接檢查小組整體學習成果，可以直觀、清楚地發現學生在語文學習中遇到了哪些難題，解決了哪些問題，在學習中還存在哪些困難，從而使自己的教學更具有針對性，效率更高。還可以對學生的課堂表現進行錄音或者錄像，讓學生課后有效利用零散時間對自己小組的表現進行反省，在思考中不斷進步。此外，教師可以每個月組織小組競選活動，設置適當獎項與獎品用于表彰表現好、進步大的小組，評選出每月之星，可以有效地增強小組成員之間的凝聚力，促進他們朝著共同的方向去一起努力。

總之，在高中語文教學中構建高效課堂具有較大的積極意義，特別是在應試教育向素質教育轉變的過程中，能夠突破傳統教學模式的局限性，從而創新語文課堂教學的方式，培養學生的自主學習能力。

（責任編輯 陳劍平）