初中語文微課程設計與教學應用研究

羅鳳霞

[摘 要]微課程作為一種新型的教學形式，是對傳統教育模式的一種挑戰和突破，主要表現形式是短時視頻，在實際教學過程中也受到了學生的歡迎。通過微課程，有效利用學生碎片化的時間，在優化課程結構的同時，提高了教學的效率和質量，也有助于學生形成新的學習理念。在教學過程中研究初中語文微課程設計與應用，并根據學生的實際情況做出相應的調整，提高初中語文教學質量和效率。

[關鍵詞]初中語文 微課程設計與應用 積極作用

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270009

近幾年來，隨著微博、微信等軟件的推廣，網絡閱讀的呈現方式越來越短小精練，人們開始喜歡使用片段化的方式來表達，這有利于加快信息的傳播速度，同時由于內容的精練使傳播的信息更加具有沖擊力，也在一定程度上增加了互動性。從2011年開始，在學校教學過程中逐漸興起微課程的設計與應用，并且以其獨特的優勢吸引著廣大的教師和學生。在初中語文課堂中應用微課程教學，這種針對性的教學有利于激發學生的興趣，提高學習效率。

一、微課程應用的積極作用

1.可以實現針對性的教學

在傳統教學過程中，所采用的教學方式是大多數學生所能夠接受的，相比較而言是一種比較公平的方式，但是微課程可以根據學生之間存在的各種差異，比如知識水平的不同、學習能力的不同等方面的差異，設計出不同的課程內容來進行教學。這種多樣化的教學措施更加人性化，也更加注重學生之間差異化的發展，針對性的教學更有利于學生學習和全面發展。

2.有助于提高學習的效率

教師設計不同的教學方式就是為了提高學生的學習效率，在微課程設計中更加注重學生對知識的吸收、優化學習的方法，會重復強調課程的重點內容，并深層剖析課程的重難點，可以直接向學生展現出教材的重點并快速掌握，這能夠有效分配學生學習的時間，有助于提高學習的效率。

3.有利于培養學生獨立思考的能力

在應用微課程教學的過程中，學生自主獨立學習的時間比較多，通過在這一過程中思考、探究，學生不再依賴于教師和家長，在一定程度上能夠培養學生獨立思考的能力和自主學習的能力。

二、在初中語文教學中微課程的設計與應用

1.注重課前的導入環節

在課程開始之前的導入環節對整個教學活動的效率和質量都起到了至關重要的作用，這對提高學生的成績雖然不會產生直接的影響，但是一個好的課前導入環節，有利于營造濃厚的學習氛圍，激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性，進而提高教學效率和質量。比如學習《看云識天氣》時，教師可以在正式的課堂教學之前通過短視頻介紹天空中的云朵呈現出的不同形狀分別代表的含義，這一方面具有一定的鋪墊作用，引出教學的內容，另一方面充分引起學生的注意力和興趣，營造良好的學習氛圍。

2.對課程內容進行微型化的處理

初中生已經具備了一定的分析、判斷能力，在選擇教材內容的時候，一定要注意主題的鮮明特征，所選擇的知識點一定要短小精悍，并且內容豐富。在每一個微課程中，小結構的視頻都是系統化的，包含著獨立的相關知識點。這種方式可以簡化初中生學習的方式，同時學習的時間也會得到相應的縮短。在初中語文教學中，很多時候會學習到同一個詩人的若干篇古詩詞，學生在掌握了詩人生活的年代、背景、生活經歷、自身抱負等方面的內容之后，就可以統一分析文章所要表達的情感。結合微課程教學，每一首古詩都是一個單獨的知識點，通過制作短視頻，可以直接突出古詩所要表達的含義，加快學生理解和掌握的速度。

3.剖析重難點

初中語文教材中的每一篇文章，都包含著獨特的中心思想，為了使學生更好地理解文章的主旨，教師可以通過微課程教學讓學生進行課前自學。學生可以通過微課程的指導，明確學習的內容，制定學習的目標，這樣在實際的課堂教學中就可以進行針對性的學習。在教學活動中，教師還可以利用微課程，提煉文章的精髓之處，剖析文章重難點，并指導學生探究與思考，深化知識。

4.加強課外延伸

為了提高學生的語文水平，教師都會加強學生的課外閱讀和延伸，通過學習范圍的拓展，實現知識水平的提升。教師在設計微課程的時候，可以結合文章的類型，為學生介紹更多相關的知識。比如《月亮上的足跡》這篇文章屬于科技性說明文，學生在學完之后會對科技、外太空等相關的知識產生濃厚的興趣，教師就可以在視頻結尾的時候，介紹《奇妙的克隆》《月球之謎》等文章，積極地鼓勵學生進行課外閱讀，加強課外延伸。

總的來說，在初中語文教學中可以廣泛地設計和應用微課程來提高教學效率和質量。但是教師在設計微課程的時候，一定要注意微課程并不是獨立存在的，需要加強各個環節之間的聯系，需要充分考慮學生的實際情況，允許差異化的存在。通過微課程的應用，充分激發初中生學習語文的興趣，提高學習效率，有助于培養初中生獨立思考和自主學習的能力。

（責任編輯 陳劍平）