淺析初中生物教學與環境教育的結合

王力威

摘 要：隨著現代文明的快速發展，人們對于大自然的索取越來越無度，對大自然的破壞也越來越嚴重，森林面積正在逐漸萎縮，動物們正在逐漸失去他們賴以生存的家園，許多物種瀕臨滅絕，所以環境保護已經刻不容緩。作為一門可以直接和環保結合的課程，已經在不斷的強化環境保護的意義。生物教師應該在教學過程中，借助教學平臺為學生提供學習環境保護知識的機會。

關鍵詞：環境保護；生物教學；課外活動；滲透教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.072

隨著現代文明的快速發展，人們對于大自然的索取越來越無度，自然環境破壞越來越嚴重，許多物種正逐漸走向滅亡，全球溫室效應的影響正在威脅人們的生存。一些土地開始退化，水資源也開始短缺，水與大氣污染等問題嚴重威脅到了人類生存的基本環境。環境污染問題已經成為當今世界全人類需要共同面對的嚴重問題。面對正在惡化的環境，許多有識之士發出警告：人類正在失去自己的家園！給后代留一個能夠賴以生存的環境，已經成為全人類的共識，保護環境，善待地球，實現可持續發展，讓人類與大自然和諧相處，是當前最為迫切的任務。

環境保護需要從學生抓起，我們的生物教學理應擔負起這樣的重擔。生物學教育者有義務通過教學讓學生了解生物知識，接受環境保護教育，使他們從小就樹立起保護環境的意識，做一個保護環境的宣傳者和執行者，讓他們從學生時代就牢牢樹立“保護環境，從我做起”的強烈意識。環境保護，教育為本，我們要利用生物課向學生滲透環境知識，進行環保教育，這是一種非常直接有力、有效的教育方式。所以教師應該在生物課教學中，利用各種渠道不失時機地向學生灌輸環境保護的意識。

一、在課堂教育中滲透環境教育

在我們的生物教材中，實際上早就蘊含了豐富的環境教育內容，這就說明，國家生物課程書籍編輯者已經意識到了環境教育和生物教育是不可分割的，這是一個通過傳授生物知識普及環保教育的有效渠道。所以教師在備課階段，就應該認真鉆研教材，抓住教材內容與環境教育內容的結合點，設計好應該通過怎樣的方式和方法進行教學環節的設計。

例如，在教學生物圈知識的時候，就應該提出“生物圈是所有生物的‘家”這個概念，之后讓學生明白“家”的含義，這里的“家”與學生們自己的“家”有什么區別。生物圈這個“家”，是怎樣為動植物們提供生存條件的，生物圈這個大家庭又有哪些成員，這些成員與生活環境之間是如何相互依存、相互影響的，由此引入生態系統的學習。生物圈中有多種多樣的生態系統，這些生態系統不是各自獨立的，而是相互之間有著密切的聯系。生物圈是一個統一的整體，是最大的生態系統，一個地方發生環境問題，就有可能對全球產生影響。通過這一點可以培養學生對生物圈的愛護之情，幫助學生樹立環保意識。之后，要求學生閱讀生物圈第二部分，并且以小組為單位進行討論，發表自己的看法，其目的是使學生認識到地球對于人類的重要性。地球是迄今為止人類唯一的家園，也是所有生物共同的家園，所以人類作為地球上唯一對地球具有破壞力的物種，應該停止對地球的傷害，每一個人都應該擔負起愛護地球家園，保護生態環境的重擔，維護好所有生物共同的家園。

二、通過課外活動使學生認識到環境保護的重要性

教育學生樹立環保意識，并不是僅僅通過生物課堂才能夠實現，在課外活動中也是可以實現的。作為課堂教學的重要補充性教學環節，課外活動也是生物教學必不可少的一種途徑。尤其是當學生整日在課堂上埋頭苦讀時，難得一見的課外實踐活動就顯得特別珍貴。雖然我國已經為實現素質教育，提出了許多教育改革意見，但是很多學校為了追求所謂的升學率，還是采用應試教育模式，把學生禁錮在課堂教學里，淹沒在試題的海洋中，壓抑了學生的天性。

所以為了開拓學生的眼界，擴大學生的心胸，作為生物教師，不應該僅僅為了所謂的分數，而犧牲了學生融入大自然、了解大自然的機會。例如，在一次星期六的作業里，我就讓學生到自己的家鄉了解一下，自己家鄉的生態環境有沒有什么污染情況發生，污染對于人們的生存和生活造成了什么樣的影響，之后做一個可靠的家鄉環境情況調查表，并且提出自己的想法和建議。通過這一形式的實踐性作業，使學生真正走入了大自然，利用自己的的實際行動，了解到了保護環境的實際意義，使他們明白，保護環境并不是一個只停留在口頭上的名號，而是一個切切實實能夠影響到很多人的活動，所有的人都應該停止對環境的傷害，每一個人都應該擔負起建設建鄉、保護環境、美化環境的責任。

三、積極開展生物知識與環境保護的競賽活動

心里研究證明，當學生處在競爭性的活動中時，就會激起較強的好勝心和好奇心。所以教師可以利用學生的這一心理特點，經常性的開展一些生物知識競賽活動。在競賽的知識內容里，融入環境保護的知識，這樣在強化促進學生學習生物知識的過程中，他們也會不知不覺間受到環保意識的熏陶，同時他們也會為了取得競賽的勝利而不斷努力學習更多的環保知識。另外，教師為了提升學生進一步參與的積極性，也可以在競賽結果后頒發一些有意義的小獎品，作為鼓勵學生積極參與的獎勵，也可以把獲獎的情況和積極參與者的情況在學校的公示欄或者光榮榜上公開展示表揚，以便更好地激發學生參與的積極性。

四、積極做好環境保護的宣傳工作

為了進一步開展好環保宣傳，提高人們的環保意識，我校每年都會舉行一些環保宣傳活動。例如，一年一度的“植樹節”，就是一個宣傳環保的好機會。在進行植樹活動之前，我們都會動員學生到社會上散發一些環保小冊子，號召大家樹立環保意識。“地球日”“世界水日”“世界環境日”“世界無煙日”“人口日”“愛鳥周”，我們都會舉行相應的活動，有的時候還進行環保知識主題講座，或者組織學生進行演講活動。通過這些活動，學生極大程度地提高了環保意識，并且很多學生還成為了環保宣傳的志愿者。

總而言之，作為生物教師，對待生物教學并不能簡單地滿足于僅僅教會學生課本上的生物知識，還應該借助生物教學的機會，向學生灌輸環境保護意識，使學生在學習階段就牢固樹立起保護環境、保護地球這個人類共同家園的責任。

[責任編輯 吳海婷]