淺談閩南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

卓春秀

【摘要】由于受經(jīng)濟(jì)與環(huán)境等的影響，農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是口語(yǔ)學(xué)習(xí)始終存在一些不足的方面。筆者想通過(guò)對(duì)部分閩南地區(qū)的農(nóng)村進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)現(xiàn)狀，然后通過(guò)查找相關(guān)文獻(xiàn)提出一些有建設(shè)性的意見(jiàn)，為促進(jìn)閩南地區(qū)農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 英語(yǔ)口語(yǔ) 能力培養(yǎng)

近年來(lái)，閩南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但是閩南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教育由于各種因素的制約，一直沒(méi)能得到很好的發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)狀況更是令人擔(dān)憂，“啞巴英語(yǔ)”大有人在。筆者想通過(guò)對(duì)部分閩南中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，然后通過(guò)搜索相關(guān)文獻(xiàn)，從而提出一些改進(jìn)措施。

一、調(diào)查方法與對(duì)象

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

本調(diào)查主要涉及以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）英語(yǔ)是否重要。（2）你覺(jué)得應(yīng)如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。（3）英語(yǔ)課你們有經(jīng)常開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)嗎？老師注重你們口語(yǔ)的培養(yǎng)嗎？（4）上英語(yǔ)課老師有用哪些教學(xué)器材。（5）家長(zhǎng)有經(jīng)常督促你們學(xué)英語(yǔ)嗎？（6）學(xué)校有開(kāi)展哪些關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)。（7）作為一名英語(yǔ)教師你有經(jīng)常聽(tīng)原聲電影或很注重自己的英語(yǔ)發(fā)音嗎？

2.調(diào)查方法和工具。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，筆者參考了其他相似論文的問(wèn)卷并進(jìn)行了修訂。問(wèn)卷的項(xiàng)目圍繞上面幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，基本為封閉式問(wèn)題，要求被調(diào)查的中學(xué)英語(yǔ)教師與學(xué)生對(duì)每項(xiàng)陳述給出自己的判斷。在此基礎(chǔ)上，用%來(lái)統(tǒng)計(jì)所得數(shù)據(jù)。

3.調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查對(duì)象為閩南地區(qū)及周邊兩所中學(xué)10名英語(yǔ)教師及100名學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查表110份，收回有效問(wèn)卷100份，有效率89%。

4.調(diào)查結(jié)果分析。近年來(lái)我對(duì)我閩南地區(qū)周邊兩所中學(xué)20名英語(yǔ)教師及300名學(xué)生進(jìn)行了采訪調(diào)查，并隨堂聽(tīng)課，旨在了解真實(shí)情況，以便采取相應(yīng)對(duì)策，幫助同學(xué)有效地提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，同時(shí)對(duì)教師完善口語(yǔ)教學(xué)提供幫助和借鑒。

被調(diào)查的老師普遍認(rèn)為英語(yǔ)在中學(xué)沒(méi)有得到很大的重視。例如，在很多農(nóng)村中學(xué)中英語(yǔ)課都是被安排在早上第三節(jié)課或者下午第二三節(jié)課。80%的老師反映她們上英語(yǔ)課沒(méi)有字母卡，單詞卡，錄音機(jī)，投影儀等教學(xué)儀器，這樣不利于孩子對(duì)單詞的理解與記憶。

在被調(diào)查的孩子中有90%認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有什么用。隨堂聽(tīng)課中，也發(fā)現(xiàn)有的老師過(guò)多地使用漢語(yǔ)式的英語(yǔ)，例如當(dāng)他/她要求某同學(xué)給他/她某物時(shí)，應(yīng)說(shuō)：“Give it to me/ Give me….”卻表達(dá)成了：“Give me”。還有的就是整節(jié)課都是說(shuō)中文，除了讀課文外。而且在讀課文時(shí)有些單詞音還發(fā)不準(zhǔn)。如讀thanks時(shí)，發(fā)th 應(yīng)提醒學(xué)生咬住舌尖，老師不僅沒(méi)提醒自己也沒(méi)咬住舌頭。

二、造成的原因分析

1.學(xué)校發(fā)面存在的問(wèn)題。

（1）對(duì)英語(yǔ)的重視不夠。由于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程比較遲，起步比較晚，導(dǎo)致農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)體制的不完善，在加上農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平比較低，人們對(duì)英語(yǔ)的不重視，學(xué)校也相對(duì)的放寬了對(duì)英語(yǔ)的要求。

（2）教學(xué)設(shè)備落后。目前在大部分農(nóng)村中學(xué)連最基本的教學(xué)設(shè)備都沒(méi)有配齊。中學(xué)英語(yǔ)的最關(guān)鍵之一就是語(yǔ)音教學(xué)，但部分學(xué)校連錄音機(jī)和相關(guān)的英語(yǔ)磁帶都未配備。另外，有部分學(xué)校為了減少開(kāi)支，根本不給英語(yǔ)教師配備相應(yīng)的教學(xué)參考資料和教具。

2.教師方面存在的問(wèn)題。

（1）英語(yǔ)師資缺乏。農(nóng)村英語(yǔ)教師的缺乏，嚴(yán)重影響著教學(xué)水平的提高。如今農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教師中，年齡大的教師及不是科班出身的教師所占的比例增大。在所調(diào)查的這幾所學(xué)校中，這樣的教師占農(nóng)村英語(yǔ)教師總?cè)藬?shù)的一半以上。由于農(nóng)村學(xué)校工資、待遇不高等問(wèn)題導(dǎo)致年輕及英語(yǔ)專業(yè)出身的教師不愿意到農(nóng)村學(xué)校來(lái)任教，這樣農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平一直得不到提高。

（2）現(xiàn)有英語(yǔ)教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段落后。農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有的一些英語(yǔ)教師年齡大且不是科班出身，他們還是采用原有的那種教學(xué)觀念和手法。上課時(shí)僅僅讓孩子讀單詞被單詞，偶爾做游戲也是從頭到尾都沒(méi)有一個(gè)英文字母出現(xiàn)，忽視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)表達(dá)。而且在農(nóng)村，教師很少使用錄音機(jī)，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得農(nóng)村學(xué)校學(xué)生所學(xué)的知識(shí)比較死板，他們只會(huì)死記硬背，缺少靈活運(yùn)用的能力。

（3）現(xiàn)有英語(yǔ)教師專業(yè)水平及綜合素質(zhì)不高。農(nóng)村現(xiàn)有的這些英語(yǔ)教師普遍專業(yè)水平不高，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面不是很準(zhǔn)確。由于他們很少使用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這使他們所懂得的文化背景知識(shí)不是很多。這些因素導(dǎo)致他們的課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)，知識(shí)性不強(qiáng)，創(chuàng)新性不強(qiáng)。

3.學(xué)生方面存在的問(wèn)題。

（1）環(huán)境影響。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從未說(shuō)過(guò)英語(yǔ)，膽小靦腆，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的束縛，易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心里，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。

（2）農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄，手里學(xué)習(xí)資料少。由于農(nóng)村學(xué)生與外界交流少，沒(méi)有條件使用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的設(shè)備，使得他們的視野小，知識(shí)面窄。教材中的許多話題，如電腦，互聯(lián)網(wǎng)等等對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都很陌生。他們中大部分人手了一本教科書外，沒(méi)有什么其他的輔助學(xué)習(xí)資料。

（3）缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。農(nóng)村中學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙佥^好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。在課堂上，學(xué)生很少能聽(tīng)到英語(yǔ)教師流利的口語(yǔ)。而且在農(nóng)村，用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)缺少一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

（4）家庭方面存在的問(wèn)題。農(nóng)村部分家長(zhǎng)或許意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但有的家長(zhǎng)則認(rèn)為從小開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)并不重要，學(xué)好語(yǔ)文數(shù)學(xué)就可以了，而且加上自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。父母?jìng)內(nèi)鄙賹?duì)孩子的鼓勵(lì)，沒(méi)有從正面積極的進(jìn)行引導(dǎo)教育。

三、可行的解決措施與建議

1.鼓勵(lì)年輕老師下鄉(xiāng)。目前全國(guó)很多地區(qū)都在開(kāi)展對(duì)口支援、互幫互助活動(dòng)。政府要制訂相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)先進(jìn)帶后進(jìn)，共同進(jìn)步。尤其是要?jiǎng)訂T剛剛走上教育系統(tǒng)工作崗位的大學(xué)生到基層農(nóng)村從事教學(xué)工作。如，到城市中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教師的大學(xué)畢業(yè)生可以到農(nóng)村中學(xué)工作一到兩年.緩解農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)師資不足的困難。

2.創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)家佛倫奇（French）認(rèn)為，口語(yǔ)是第一性的，文字是第二性的。現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)把書面語(yǔ)看作是口頭語(yǔ)的記錄，口頭語(yǔ)是語(yǔ)言交際最基本的方式。交際語(yǔ)言教學(xué)流派也認(rèn)為，語(yǔ)言即交際。所以教師應(yīng)在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。教材中有很多日常對(duì)話和小故事，為了讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)開(kāi)展口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容如果比較貼近學(xué)生的生活，每位同學(xué)將會(huì)有話說(shuō)，課堂上學(xué)生會(huì)積極練習(xí)口語(yǔ)到熱情表演的情景，課堂氣氛熱烈，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，既提高了學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，同時(shí)又激發(fā)了他們說(shuō)英語(yǔ)的熱情。

3.巧妙安排課前duty report。堅(jiān)持讓學(xué)生做duty report，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說(shuō)話的機(jī)會(huì)。Duty report給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表現(xiàn)自己生活、自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。Duty report 需要當(dāng)眾亮相，學(xué)生有壓力也有動(dòng)力。教師只要循循善誘，適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，就能把這項(xiàng)活動(dòng)有聲有色地開(kāi)展下去，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

4.培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的興趣。我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”說(shuō)明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演，小組對(duì)話，講故事，學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。

5.其它方面。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意給學(xué)生們灌輸中西方文化習(xí)俗的差異，譬如，使學(xué)生熟悉見(jiàn)面問(wèn)候，分手道別，請(qǐng)客與勸食，道謝與致歉等方面的文化差異，做到“入鄉(xiāng)習(xí)俗”。另外，需注重營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍外，還要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如開(kāi)辟English Corner，舉行English Party，演唱英文歌曲，表演英語(yǔ)小品、劇本，開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽等，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)多加練習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)閩南地區(qū)及周邊中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)并分析了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足。然后通過(guò)參考相關(guān)文獻(xiàn)提出一些有建設(shè)性的意見(jiàn)。希望在今后會(huì)有越來(lái)越多的人關(guān)注農(nóng)村英語(yǔ)的發(fā)展，為農(nóng)村英語(yǔ)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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