基于智能綠網手機的中職生英語自主性學習模式探究

高飛

【摘要】在中職英語教學中應用自主性學習模式，能夠有效培養(yǎng)學生自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，而智能綠網手機正式應這一需求而誕生的產品，應用了更為先進的信息技術和網絡技術，將教育資源整合在移動手機終端上，為學生自主學習提供充分的技術保障，養(yǎng)成良好的學習習慣。由此，本文主要就智能綠網手機的中職生英語自主性學習模式展開分析，結合實際情況，就去中存在的問題尋求合理的應對措施，以求更好的推動我國中職英語教學事業(yè)發(fā)展。

【關鍵詞】智能綠網手機 中職教育 自主性學習模式

就當前我國中職英語教學現狀來看，其中仍然存在一定缺陷，諸如教師采用填鴨式教育方式，學生被動式聽講，在不同程度上制約著學生的英語能力提升。由此看來，加強基于綠網手機的中職生英語自主性學習模式研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有剖一定參考價值。

一、基于智能綠網手機的學習活動概述

智能綠網手機是一種集合了先進信息技術、網絡技術以及數字技術的移動電腦終端，具備獨立的操作系統(tǒng)，可以安裝眾多智能軟件，并且可以連接WLAN無線網絡或是借助運營商移動4G網絡連接互聯網?；谥悄苁謾C的移動學習主要時指學生借助智能手機開展學習活動，較之傳統(tǒng)的學習活動而言，這種新式的基于智能綠網手機的學習模式更迎合時代發(fā)展需要，充分發(fā)揮了先進技術的優(yōu)勢特點，將學習資源整合在一個教育平臺上實現共享，以此來滿足英語學習的日?；枨蟆?/p>

二、基于智能綠網手機的中職生英語自主性學習模式的優(yōu)勢

智能綠網手機自身具備海量權威的學習資源，并且數據庫戶定期進行更新，能夠大大節(jié)省學生購買學習資料的花費；家長還可以隨時隨地的管控孩子手機，屏蔽不良網站；自行設置關鍵詞，一旦孩子登錄關于此類網站將自動屏蔽；設置鎖屏時間，孩子在上課期間不可以使用手機，同時智能綠網手機還具備自動定位的功能，可以隨時隨地的了解到孩子的具體去向動態(tài)。

1.極大的豐富了教育資源。借助智能綠網手機可以更進一步豐富教育資源，教師通過微課、教學視頻和網絡課程等方法，生動直觀的向學生展現教學內容，在一定程度上能夠有效激發(fā)學生學習興趣和學習成效。

2.整合教學和課外學習活動。在中職英語教學前，教師可以將學習內容發(fā)送到學生的智能綠網手機，學生借助智能綠網手機課前可以了解到具體的預習內容和任務；在課堂教學中，教師也可以通過多媒體設備和網絡設備同學生的智能綠網手機聯網，從而實現課堂實時互動和交流；在課后，教師可以將布置的作業(yè)任務以及下節(jié)課的預習任務傳輸到學生的智能綠網手機中，并針對學生學習中存在的問題隨時隨地進行在線解答。這種方法，對于學生的自主學習能力培養(yǎng)具有十分突出的作用，養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)，更好的迎合了素質教育需要。

3.充分配置學生學習時間。就當前時代背景下，人均物質生活水平顯著提高，每個學生幾乎都配備了一部智能手機，并且對于智能手機的興趣要遠遠高于學習，處于手機不離手的狀態(tài)。學生的將大量時間和精力浪費到網絡上，基于此，智能綠網手機可以提供更加個性化的學習功能，分解學習任務，促使學生能夠更好的輔助學生自主學習活動開展，真正將自主性學習模式落實到實處。

4.加強教師和學生之間的互動交流。借助智能綠網手機，教師可以在課前、課上以及課后同學生進行在線交流，在線交流可以借助QQ等聊天軟件實現學習信息交流，學生可以有針對性的就其中存在的問題進行在線解答，豐富了教學內容。

三、基于智能手機的自主性學習模式培養(yǎng)對策

教師可以根據中職英語教學實際需要，充分發(fā)揮智能綠網手機的移動優(yōu)勢特點，向學生充分展示智能綠網手機的優(yōu)勢特點，養(yǎng)成良好的自主學習能力。諸如，某課程內容主要是講述“食物和外出就餐”，強調學生能夠運用自身所掌握的用餐禮儀和常用語，更進一步熟悉西餐文化。課前教師可以借助微信群投票方式了解學生的個性化學習需要，根據學生的認知水平和學習能力，有針對性對中職英語課堂教學進行設計。課前學習環(huán)節(jié)對于學生的自主性學習能力培養(yǎng)具有十分重要的作用，讓學生提前預習英語教材中的知識，為后續(xù)課堂教學活動開展打下堅實的基礎。首先，讓學生借助Fun Easy Learn English APP進行英語學習，學生可以根據自身學習能力來學習英語詞匯，圍繞外出就餐的詞匯組織開展單詞游戲，教師通過學生的英語單詞游戲可以了解到學習進度。其次，借助網絡平臺上傳教學視頻，學生根據視頻內容了解參觀的常用禮儀句型，并在QQ群以及微信群分享學習資源成果，激勵學生更為主動的開展學習活動，潛移默化中培養(yǎng)學生的自主性學習能力，真正將自主性學習模式落實到實處。

在課堂鞏固環(huán)節(jié)，教師以微課的形式帶領學生進入教學情境，通過微課的形式將西餐禮儀介紹給學生，促使學生能夠用心觀察西餐禮儀，為后來的實際應用打下堅實的基礎。教師可以打開智能綠網手機中的愛聽外語APP來自主學習教材中的內容，實現自主完成聽力訓練和微信投票方式，提交最終的學習答案，這樣教師可以更加全面的了解到學生實際情況，做出更加合理的評價和分析。

在實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，教師可以將學生分為三個小組，每個小組選取不同的模擬場景進行口語訓練。根據餐廳行業(yè)點餐的英語技巧，引導學生真正將自身所學的英語知識應用到實際學習中。在這個過程中，教師可以將學生的英語學習活動拍成視頻，上傳到QQ群，供小組成員之間相互點評和學習，為英語課堂延伸提供可能。課后延展環(huán)節(jié)，教會將大量教學資源上傳到網絡平臺，學生可以通過智能綠網手機連接互聯網在線學習和測試，根據教師上傳的資料來充實自身英語知識，實現自主學習。

四、基于智能綠網手機的中職生英語自主性學習模式要點

1.教學資源的收集和制作。在當前素質教育背景下，信息技術水平快速發(fā)展，以其獨特的優(yōu)勢被廣泛應用在教學領域，大大豐富了教育資源，盡管如此，教師還應該找到更為適宜的資源應用在教學中，注重日常教學資源的收集和制作。收集的教學資源應該緊緊圍繞知識點，迎合學生的學習興趣，不能由于信息化教學而一味的依賴電子資源，這種基于智能綠網手機的自主性學習模式更多的是為了提高教學效果。

2.學校硬件條件創(chuàng)設。為了能夠更為充分發(fā)揮智能綠網手機的優(yōu)勢特點，將中職生英語自主性學習模式落實到實處，中職院校應該將無線網絡覆蓋全校園，為智能綠網手機學習提供更為充分的保障，同時也是智能綠網手機學習的前提條件。如果是采用運營商流量開展學習活動，那么所消耗的流量費用將帶來十分沉重的負擔。故此，建設校園網絡教學平臺，有助于充分發(fā)揮智能手機移動學習的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生自主學習能力。

3.引導學生自主完成學習任務?；谥悄芫G網手機的中職生英語自主性學習模式盡管能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提高自主學習能力，但是如果缺少足夠的監(jiān)管，學生可能會被其他智能綠網手機的娛樂功能吸引而忽略了學習任務的完成。所以在教學任務發(fā)布時，應該將單詞游戲的截屏發(fā)給教師，確保學生真正的實現自主學習。

綜上所述，基于智能綠網手機的中職生英語自主性學習模式能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提潛移默化中培養(yǎng)學生的自主學習能力，更好的迎合素質教育需要，對于學生未來發(fā)展具有十分深遠的影響。

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