運用現代教育技術，搞好幼兒園教學活動

摘要：二十一世紀是個現代化的信息時代，現代科學技術、網絡信息技術等飛速發展，信息技術作為一種教學手段在越來越多的幼兒園里逐漸被重視和運用。從而給教師的教育觀念、教育地位、教學方式方法帶來越來越深刻的影響，幼兒教育也正邁入現代化進程。將現代教育技術應用到幼兒園教育教學活動中，發展幼兒的探索精神和動手能力，培養和發揮幼兒的思維想象能力等有很多優勢。

關鍵詞：幼兒園；現代教育技術；現狀；必要性；優勢

中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0372-01

1.當前幼兒園教學活動中運用現代教育技術的現狀

在我國幼兒教育領域中，關于現代教育技術的實踐和研究的卻起步很晚。經過多年的發展，我國的幼兒教育裝備現代化水平有了較大的提高，一大批電腦進入幼兒園，成為教學的重要工具。但由于種種原因，電腦媒體的教學輔助功能遠未得到充分發揮。有的幼兒園雖然也投入巨資建設了電腦教室，但不過停留在供人參觀的階段。幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。在幼兒園的教學活動方式中，許多幼兒教師未能了解和掌握運用現代教育技術，基本采用的仍是傳統的利用黑板加粉筆進行的口耳相傳，或操作簡單的電教設備，而幼兒則是被動接受的手工業操作方式，這顯然與高速發展的信息時代不相符，不利于幼兒更好地接受現代化教育。

2.在幼兒園教學活動中運用現代技術的必要性

現代教育技術是現代教學硬件、軟件和現代教學方法組成的系統。電腦作為現代教學媒體，不僅是教育技術現代化的一個重要標志，同時也對當前幼教領域的教學改革提出了新的研究課題，它的各種功能在教學中充分地體現了其實用價值。一方面改革了以往劃一、低效的幼兒園教學活動模式，從根本上改變了教師的手工勞動方式，提高了教學活動效率；另一方面，又以豐富多樣、立體化的視聽教學手段，充分調動了孩子學習的自覺性、主動性、積極性；此外，還為孩子個性化的學習活動方式，提供了諸多可能性，極大提高了教學活動效果。

3.在幼兒園教學活動中運用現代教育技術的優勢

3.1運用信息技術做好教學活動準備。

3.1.1查閱資料。彌補了幼兒園教師以往只通過書籍或相關經驗來查找資料的不足。例如操作使用《幼兒園活動整合課程》，在參考該教材的基礎上更多需要我們幼兒教師在日常教學活動中和小朋友們一起發現問題，提出問題，生成新的主題，再引導全體幼兒一起探究、學習該主題相關內容。這就需要我們教師為幼兒提供更多相關的知識經驗，這時，我們就可以借助網絡信息技術，搜集更多相關的知識或圖片等教學資源，做好充分的教學準備。

3.1.2制作課件。隨著信息技術的發展，利用多媒體編輯系統編制教學課件已成為現實，幼兒園教師必須更新自身知識機構，讓自身通曉繪畫、音樂，熟悉教材和教法，了解幼兒的身心特征的優勢，勝任課件的制作工作，根據教學活動的目標和要求，恰到好處地去選擇、制作多媒體課件，例如：利用"Powerpoint"制作電子教案。利用繪畫工具"金山畫王"創意制作教具、學具圖片，如"有趣的昆蟲"、"美麗的天空"；利用已有軟件制作圖片，如"荷花"、"獅子頭"；利用二維動畫軟件Animator，三維動畫軟件3DStudio，圖形處理軟件Photoshop，多媒體編輯系統Authorware等。教師在此基礎上，通過整合教學過程的各個要素，可以設計制作出既科學合理又生動有趣的教學課件。

3.2直接使用多媒體手段于教學過程。

3.2.1利用多媒體功能，化抽象為具體，變微觀為宏觀，使教學過程生動形象。掃描儀輸入的圖片既清晰又美觀，電腦便捷的上色、修改功能，能幫助教師隨心所欲地畫 出圖形，可謂事半功倍。幼兒的思維離不開具體的事物形象，具有形象性特點。利用軟件中設計的作圖功能，色彩變化及閃爍等，編制出一些"動畫式"的教學軟件，可以用來模擬事物動態的變化、發展過程，反映一些難以看到的或者是微觀的現象，揭示事物變化發展的客觀規律及本質屬性，使許多抽象和難以理解的內容變得生動有趣，讓幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而理解掌握。

3.2.2運用多媒體編輯系統，使教師操作過程化難為易，變繁為簡。多媒體課件可以突破一些傳統教學活動中難以突破的難點，Authorware能將各種圖片、聲響、視頻動畫組合編制成可以自動翻頁的電子圖片，具有鮮明的直觀性和科學性，簡易的操作能克服以往教學中存在的"教師手忙操作、嘴忙講解；幼兒機械識記、注意分散"的現象。

3.2.3運用電腦媒體的交互功能，使教學活動過程變單向灌輸為雙向交流，使孩子的學習變被動為主動，寓教于樂。交互是電腦的一大功能，沒有采用交互功能的電腦對于幼兒來說僅僅是一個放動畫片的顯示屏幕，而運用了交互功能，將"學習→反饋→調節→再學習→成功"的學習環境設計到幼兒個體自覺、自主的學習過程中去，幼兒就可以通過自己動手操作電腦實現人機對話、教學互動，從而為幼兒提供充分的"嘗試學習、嘗試成功"的機會，為其自主、個性化的學習方式，創造了有利條件。

3.2.4與其他教學手段相輔相成，有機結合。多媒體與其他教學媒體相比，具有更大的潛在教育功能。運用現代多媒體優化教學活動，是推進幼兒教育現代化的重要舉措。但是，由于各種教學手段都具有不同的功能，而且各有所長，這就要求教師在運用現代多媒體時，必須注意適時、適量、適度的原則，并可以根據教學的實際需要，結合其他教學手段，使之優勢互補，充分發揮現代多媒體的整體功能，以達到教學活動過程的最優化。

3.3運用電腦系統進行教學評價。 對教學活動的評價是幼兒教育評價的重要內容。教學活動的評價，因教育及教學觀的不同有不同的方案，評價項目也因此有所不同。但教學評價的核心目標都是為了了解教學活動的成效，了解教學過程中教師和幼兒的行為，了解教學對幼兒發展的意義。我們可借助電腦系統制定完善的教學評價表，更加合理全面地進行教學評價。通過建立本班教學目標檔案、教學內容檔案、幼兒檔案等，強調發展評估，可以使評估的指標更全面，統計更精確。例如，我們可針對教學目標、教學內容、教學方法、教學效果等制定評價表，也可針對教學活動中教師的教和幼兒的學的情況制定評價表等等。

時代在發展，教師也必須與時俱進。在幼兒園教學活動中合理運用現代教育技術，對我們每一位幼兒園教師提出了更高的要求。作為幼兒園教師，只有不斷地加強學習和實踐，豐富和更新自身知識結構，才能更好的駕馭現代教育技術，提高教育教學質量，這將是我們不懈的追求。

作者簡介：

葛玲，女，漢族，2010年1月參加工作，學歷：本科；職稱：小學一級教師， 現 從事幼兒教育工作。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。