小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略之研究

段進(jìn)鋒

摘 要：隨著新課改的進(jìn)行，教師愈加認(rèn)識(shí)到了有效教學(xué)的重要性。所以，如何提高教學(xué)的效率就成為了很多教師亟待解決的問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找有效的解決方法，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-12

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.049

隨著素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)行，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，愈加認(rèn)識(shí)到了有效教學(xué)的重要性。如何提高課堂教學(xué)效率也成了熱點(diǎn)問(wèn)題。這便需要教師正確理解有效教學(xué)，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取措施提高課堂教學(xué)的效率。

一、有效教學(xué)的含義

新課改有效教學(xué)理念包含了下面幾項(xiàng)內(nèi)容：首先，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生情感和心智提高的過(guò)程；其次，學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生潛力的激發(fā)；再次，有效教學(xué)重視學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，重視教學(xué)效率的提高；最后，有效教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視自我反思，不斷完善自己的有效教學(xué)策略。

二、小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題及原因

在新課改過(guò)程中，很多教師還是使用以往的教學(xué)方法，教師“灌輸”知識(shí)，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但效果甚微，教師很容易失去對(duì)教學(xué)的興趣，學(xué)生因?yàn)樽陨碡?fù)擔(dān)比較重，很容易出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

出現(xiàn)上述情況的原因有下面幾點(diǎn)：首先，新課改的進(jìn)行必須革新教學(xué)理念及策略，教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行理念的轉(zhuǎn)變和方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致失去了新課改成功的重要基礎(chǔ)條件。其次，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師不知道采取怎樣的手段才能夠?qū)⒄n堂教學(xué)和新課改理念結(jié)合在一起，保證教學(xué)的有效性。

三、做好小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

課堂教學(xué)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，情境創(chuàng)設(shè)非常關(guān)鍵。問(wèn)題情境能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)。例如，在講授到“分?jǐn)?shù)”一課時(shí)，教師可以給學(xué)生講述八戒分西瓜的故事。在西天取經(jīng)時(shí)，悟空指著一個(gè)西瓜說(shuō)，咱們四個(gè)人分一個(gè)西瓜，分別吃西瓜的1/3、1/5、1/7、1/9，該怎么分。八戒為了吃更多便說(shuō)自己飯量最大，吃1/9，唐僧吃1/7，沙僧吃1/5，而孫悟空的飯量最小吃1/3。聽(tīng)到八戒的方案，其他人都笑了。這個(gè)故事能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加愿意進(jìn)行新知識(shí)的探究。

四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

（一）提高學(xué)生動(dòng)手能力

小學(xué)生的思維發(fā)展本身便是將外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。所以，教師應(yīng)該增加學(xué)生動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，通過(guò)較為直觀的操作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其掌握抽象的概括思維。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以，教師應(yīng)該采取措施來(lái)幫助學(xué)生拓寬思路，讓他們多思考多質(zhì)疑。

（三）給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其展示個(gè)性

學(xué)生不同，其思維方式也存在較大區(qū)別，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的愛(ài)好和興趣，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其展示個(gè)性，這樣其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有明顯提高。

（四）合理利用小組學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⒄n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如在計(jì)算長(zhǎng)方形面積時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生通過(guò)不同的擺法來(lái)得到長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式]。這樣能夠促使學(xué)生認(rèn)真思考，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

五、將教學(xué)和生活結(jié)合在一起

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該合理利用學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物，讓學(xué)生利用周?chē)氖挛飦?lái)理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)時(shí)，教師可以舉國(guó)旗和操場(chǎng)的例子，讓學(xué)生計(jì)算，這樣學(xué)生不但能理解周長(zhǎng)的定義，還能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和人類(lèi)生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。