職高英語情境教學模式探析

湯蓉蓉

摘 要：在國內職高學校的英語科目教學活動中，教師應當結合班級學生的學習能力、學習經驗，從學生個體情況差異出發，以教材資料和課堂教學任務為基礎，設計多元化、內容豐富、形式多樣的情境教學案例，秉持教師在課堂教學過程中的輔助、引導身份，充分激發與培養學生的自主學習習慣，開發學生的英語應用能力。

關鍵詞：職高英語；情境教學；自主學習；能力

中圖分類號：G718.3；G424.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0050-01

情境教學模式在職高英語教學活動中的運用方法，要從英語科目單詞記憶與理解、短語構成與應用、句式分析與構成、課文閱讀等多個方面出發，拓展教學內容，不能局限于書本知識，應模擬現實生活場景，將英語學習與應用實踐結合起來，在情境模擬的場景中激發學生對英語知識的渴求心理，促進學生去思考如何將所學英語語言應用到現實生活當中。

一、情境教學激發學習愿望

在情境教學過程中，教師應當通過場景重現、視頻影片觀看、對話播放、看圖解說等形式，吸引學生主動參與學習活動，充分調動學生自愿、主動的學習情緒，營造輕松和諧、愉快高效的課堂教學氛圍。例如，在為學生講授單詞的過程中，教師可以創建模擬情境，向學生發出提問：Whats your job？What job do you do？學生積極回答：I want to be a reporter.I want to be a lawyer.I want to be a doctor.I want to be a policeman.I want to be an editor.I want to be a worker.I want to be a writer.I want to be a movie star.I want to be a farmer.等等。然后教師繼續要求學生說明工作的具體內容，喜歡或者不喜歡這份工作的理由有哪些，工作中將發生什么有意思的事情，逐步引導學生充分發揮想象，并可以通過自愿結合分成學習小組的形式，鼓勵學生自行設計兩到三人的一小段情境對話。在此過程中，學生為了準確表達自己的想法，不僅需要從記憶中搜索需要的詞匯，還將主動查找并記住沒有掌握的單詞，拓展了職高學生的英語詞匯量，鍛煉了學生對英語單詞、短語和詞組的應用。

二、情境教學拓展知識廣度

情境教學的另一大優勢，即通過現實生活場景模擬與課堂學習任務的融合，在指定場景中需要使用特定的交流用語，從而逐步為學生介紹他國在銀行辦理業務，醫院掛號預約與治療，商場或者便利店購物，機場訂票、航班信息查詢、托運等相關事宜，乘坐出租車、公共汽車、地鐵與火車等交通工具的相關英語知識、專業詞匯、常用短語和句式，并詳細介紹與之相關的生活常識，商務資訊，醫療、交通或餐飲等產業領域的技術創新、經營方向、弊端與優勢分析等內容，擴大學生以英語背景為基礎的知識儲備。

例如，教師在教學過程中，以“Hello，this is Tims line.Can I help you？ Can I talk to Mr.Black？He is in a meeting right now.Would you like to leave a message？Yes，please let him call me back at（107） 6661916.Sure.And，who may I say is calling？This is Ross.”為情境教學案例參考，組織學生用小組學習的方式，兩人之間合作編輯一段英語電話用語，并在課堂活動時間里發言交流。根據接聽電話雙方的需求和關系不同，可以將電話用語引申到特定場所、環境中，如警察局、醫院、便利店、旅店、學校、家中等，增加學生的專業用語詞匯量，鍛煉學生的口語、對話交流能力，提高學生的英語表達應用水平。

三、情境教學案例設計

教師在設計情境教學案例的過程中，結合教材內容，以完成課堂教學任務為出發點，并在此基礎上以多樣化的豐富情境教學模式為手段，在課堂學習中加入題材多元化、創意新穎、主題明確的教學情境模擬。在情境教學模擬活動中，充分考慮并關注學生在學習過程中的情緒變化，避免讓課堂教學陷入死板、枯燥的氛圍中，利用學生喜歡的、感興趣的故事講述、視頻播放、圖畫文字講解等授課方式，根據教學需要選擇適當的教學輔助工具和現代計算機設備、多媒體教學工具，將學習目標和情境教學活動緊密聯系在一起。例如，教師在講授關于飲食與用餐的教學內容時，為了加深學生對新單詞的理解記憶，在反復應用過程中訓練學生對語法、詞匯、句式、時態的熟練掌握，并設計了視頻播放與小組用餐的情境模擬教學案例。首先，教師在教學開始為學生播放一小段關于餐館就餐、商店購買水果的視頻資料，先讓學生去仔細觀察，然后嘗試復述出視頻中的英文對話內容：May I have a menu，please？Thanks，what is the specialty of the house today？Lobster.It's steamed and served with our special sauce. Well，Im ready to order.We would like Caesar salad，salmon fish，beef steak and two lobsters，please. How do you like your steak？Medium，please. Check，please.在用餐情境中，讓學生說明用餐禮儀、餐廳位置預訂與點餐、結賬、服務費結算等英語表述方式，并模擬在家庭聚會、早餐、晚餐等不同用餐場合中詞匯、用語習慣之間的不同。

四、結束語

綜上所述，英語情境教學模式將語法知識、名詞學習、動詞變形、短語構成與應用、口語對話、聽力練習、書面寫作等多項內容串聯融合，是理解記憶與表達運用創新教學方式的充分體現，能有效提升課堂教學效果。

參考文獻：

[1]文明娟.淺談高職高專英語教學中的情景創設[J].黔東南民族職業技術學院學報，2011（01）.

[2]賈少梅.高職高專英語情境教學初探[J].呂梁教育學院學報，2015（04）.