職高學生心理健康教育研究

蔣智敏

摘 要：分析職高學生的心理健康狀況，提出教育的對策，并從多方面、多角度地開展心理健康教育，以幫助學生健康快樂地成長，培養學生良好的人格，塑造學生良好的心理素質。

關鍵詞：職高學生；心理健康教育；成長；成才

中圖分類號：G444；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0100-01

在大力推進職業教育的今天，職高學生的心理健康問題越來越多，職高學生也越來越難教育。要多方面開展心理健康教育，幫助學生健康快樂地成長，為社會培養合格的應用型人才。

一、部分職高學生心理健康現狀分析

（1）自卑心理。職高學生幾乎都是因中考成績不理想而進入職業學校大門的，所以他們的內心多多少少都帶著一些自卑心理。不同的學生有著不同的表現形式：1）蝸牛型：有些學生感覺自己處處不如人，畏首畏尾，像蝸牛一樣緊緊地躲在自己的殼里，不參與任何活動，不愿冒任何一點風險。2）斗雞型：有些學生的自卑感通常是以盛氣凌人的進攻型表現出來，他們像斗雞一樣爭強好斗，非常容易動怒。

（2）逆反心理。職高學生的表現欲望比較強烈，但是當他們不被同學、老師及家長認可時，他們就會表現出極強的逆反心理。在班里與同班同學吵架、打架，在課堂上與老師唱反調，在家里與家長頂嘴。同時，好多學生還以染發、戴首飾、穿另類服飾、早戀、逃學等方式來展示他們的不滿和逆反心理。

（3）手機綜合征。高科技的發展確實給人們的生活帶來了很多的便利，同時也產生了一些以前沒有的問題，“手機控”“低頭族”就這樣應運而生了。職高學生與普通高中生不同，他們沒有高考壓力，學習動力普遍不足，更容易被這些虛擬世界吸引。

（4）家庭教育的欠缺。父母是子女在生活中一切言行舉止的最早的啟蒙老師，但在職業高中，部分學生的家庭教育是非常缺失的。這部分學生往往會流連于網吧，經常上網聊天，甚至通宵達旦。沒有了家庭的溫暖，他們就會通過這些方式來尋求感情上的慰藉。

二、職高學生心理健康教育的對策

（1）營造良好的校園文化。在推進素質教育過程中，加強校園文化建設是素質教育的內在要求。教師要充分利用校園的每一個地方、每一棵樹木、每一面墻壁，完善學生的健康人格，培養學生遵紀守法、誠實守信與人為善的良好品格。

（2）建立良好的人際關系。美國卡耐基教育基金會對成功人士的研究發現，“一個成功的人，15%靠專業知識，85%靠人際關系與處世技巧”。因此，每個學生都應當要學會建立良好的人際關系。職高學生的主要人際關系表現為與老師、同學的關系。那么，該如何處理好這幾者之間的關系呢？職高學生只要遵循“刺猬法則”，問題就能迎刃而解。所謂“刺猬法則”是說為了研究刺猬在寒冷冬天的生活習性，生物學家做了一個實驗：把十幾只刺猬放到戶外的空地上，這些刺猬被凍得渾身發抖，為了取暖，它們只好緊緊地靠在一起，而相互靠攏后，又因為忍受不了彼此身上的長刺，很快就又要各自分開了。可天氣實在太冷了，它們又靠在一起取暖。然而，靠在一起時的刺痛使它們不得不再度分開。挨得太近，身上會被刺痛；離得太遠，又凍得難受。就這樣反反復復地分了又聚，聚了又分，不斷地在受凍與受刺之間掙扎。最后，刺猬們終于找到了一個適中距離，既可以相互取暖，又不至于被彼此刺傷。距離產生美，有了距離，彼此就有了空間感，人際關系也就可以處理得更好了。

（3）注重良好的家庭教育。父母是學生的第一任老師，家庭是學生生活、成長的第一環境。一個和諧、健康、快樂的家庭出來的孩子，心理相對比較健康快樂，心理問題相對較少。也有一些家長文化水平較低或者教育方式粗暴簡單，這些都很不利于學生心理健康的成長。作為教師，可以給家長一些建議：一是引導家長認同子女，還以自信。清代教育家顏元說：“數子之過，不如獎子一長。”二是引導家長尊重子女，平等教育。每個學生都有自尊心，無論家長在社會上的地位如何，在子女的教育上應當尊重他們，千萬不要傷害他們的自尊心。三是引導家長克制情緒，冷靜處理。職高學生處于青春期，非常敏感，他們的情緒很容易受到外界的影響，并容易沖動。教育家馬卡連柯主張：“心平氣和的、認真和實事求是的指導，才是家庭教育應有的外部表現，而不應當是專橫、憤怒、叫喊、懇求……”因此，在面對子女的問題時，家長一定要保持冷靜，控制自己的情緒，冷靜處理問題。

三、結束語

《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》明確指出：“要加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會的能力。”由此可見，在強調素質教育的今天，切實有效地開展心理健康教育，也是推進素質教育的必然要求。由于職業教育的特點，職高學生產生的心理問題是非常多并且非常復雜的，這就對職高教師提出了更高的要求。因此，職高教師除了傳授學生一定的文化知識和專業技能之外，還要運用科學的教育方法培養學生良好的人格，塑造學生良好的心理素質，更好地促進學生成長成才。

參考文獻：

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