大班幼兒區(qū)域游戲中合作能力的培養(yǎng)

吳麗亞

摘 要：在《基于兒童文學作品的幼兒數(shù)學游戲活動的開發(fā)研究》課題研究與實施中，我們將期望通過進一步的實踐和探索，讓孩子們成為學習的主人，品嘗在兒童文學作品中學習數(shù)學的樂趣，使孩子們在樂中學，學中樂，在愉悅的氛圍中主動探索知識的奧秘。

根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，數(shù)學活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的學習興趣為主，為幼兒日后學習數(shù)學創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學習數(shù)學奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學活動包含集體課堂教學活動和區(qū)域活動。區(qū)域活動是孩子們非常喜歡的活動，在區(qū)域游戲中，加強大班幼兒的合作能力是當前幼兒教育的重要工作之一，區(qū)域游戲能為孩子們提供良好的交流環(huán)境，為此，本文對如何在區(qū)域游戲中增強大班幼兒合作能力培養(yǎng)進行了分析和研究，以便為幼兒教育工作提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；區(qū)域游戲；合作能力培養(yǎng)

合作能力培養(yǎng)對于大班幼兒的成長過程中有著極為重要的作用，需要結(jié)合兒童自身的成長特點和教學實踐現(xiàn)狀，在區(qū)域游戲中為孩子創(chuàng)造和諧的氛圍和良好的環(huán)境，進一步培養(yǎng)孩子的合作能力以幫助他們健康成長，建議采取以下幾項措施來進行合作能力培養(yǎng)教育。

一、培養(yǎng)大班幼兒在區(qū)域游戲中的合作意識

在區(qū)域游戲中，培養(yǎng)大班幼兒的合作能力需要以提高幼兒的合作意識為基礎(chǔ)。幼兒教師要將培養(yǎng)大班幼兒的合作意識作為區(qū)域游戲教學過程的重要環(huán)節(jié)來抓。在區(qū)域游戲中，針對影響兒童合作意識培養(yǎng)的因素，比如大班幼兒的個性、情緒和人際關(guān)系等，要采取適當?shù)囊龑Х椒ǎ热缈梢栽谑止ふn程結(jié)束后，通過對大班幼兒進行分組整理課本資料，通過這種方式的合作配合可以有效培養(yǎng)幼兒的合作意識。在區(qū)域游戲中，從分析大班幼兒情緒變化的角度分析，當孩子們在區(qū)域游戲中能夠感受到更多的快樂，他們往往會更愿意積極參與到活動中來，并且還會在具體活動中與其他人分享快樂。從兒童人際關(guān)系的角度分析，具有良好人際關(guān)系的幼兒更愿意和其他孩子一起玩游戲，但對于一些人際關(guān)系不好的幼兒，會容易被其他孩子所孤立，所以幼兒教師應(yīng)該在教學過程中充分考慮不同影響因素，對孩子的活動區(qū)域及時觀察和分析，并及時對其進行引導，讓所有孩子都能實現(xiàn)合作能力的培養(yǎng)。比如可以在課堂上開展“齊步走”游戲，并按照比賽結(jié)果分出輸贏，進而通過這個活動可以讓幼兒認識到只有齊心協(xié)力、步伐一致才能不斷取得成績，進而逐步提高幼兒的合作意識。

二、確定大班幼兒在區(qū)域游戲中的合作目標

區(qū)域游戲是兒童活動的基本形式，通過開展區(qū)域游戲可以更好的培養(yǎng)大班幼兒合作意識，在具體的區(qū)域游戲中需要明確其具體的培養(yǎng)目標和教育功能，同時大班幼兒教師可以讓孩子通過區(qū)域游戲認識到與他人合作的重要性，為了給孩子們提供更多的合作機會，教師可以通過類似合唱等途徑，加強孩子們之間的互相合作、互相幫助，促進大班幼兒積極參與合作學習，比如通過設(shè)置益智角的形式進行游戲接龍、拼圖或者搭積木等游戲活動，讓大班幼兒在游戲的過程中學會分享和合作。在區(qū)域游戲過程中，發(fā)揮幼兒教師的引導和支持作用，合理確定活動目標，通過具體活動引導幼兒學會合作，提高孩子們的合作意識進而實現(xiàn)大班幼兒教育的目標。同時區(qū)域游戲是一個互動的過程，開展區(qū)域游戲需要在游戲過程中合理設(shè)置相應(yīng)的規(guī)則，才能使游戲能順利進行，進而幫助孩子形成良好的合作行為，使其身心得到更好的發(fā)展。大班幼兒教師對孩子行為會有潛移默化的影響，所以在制定規(guī)則和設(shè)定目標的過程中，教師應(yīng)該保持平等關(guān)系，營造寬松和諧的師生關(guān)系，并對孩子進行暗示，讓孩子通過區(qū)域游戲體會到合作快樂。

三、增強幼兒在區(qū)域游戲中的合作技能

增強大班幼兒在區(qū)域游戲中的協(xié)作能力，不僅要求大班幼兒深化對合作的思想認知，還要求幼兒學會如何正確地與其他人合作相處，因此大班幼兒教師必須加強培養(yǎng)孩子的合作能力，比如大班幼兒教師可以針對大班幼兒進行合作性言語訓練，讓他們學會使用合作交流用語，或者幼兒教師可以鼓勵大班幼兒使用面部表情和手勢動作，通過手拉手、點點頭等動作理解和體會合作意愿，以提高幼兒之間的交流技巧。同時合作能力需要彼此之間相互影響而又言行統(tǒng)一，通過增強幼兒在區(qū)域游戲中的合作能力，不斷讓孩子認識到溝通合作的需要，同時幼兒教師應(yīng)充分開發(fā)教育資源，為孩子進行合作創(chuàng)新創(chuàng)造良好輕松的環(huán)境，讓大班幼兒逐漸掌握溝通技巧，并且樂于與人溝通，進而有效促進兒童產(chǎn)生合作意識，提高幼兒的合作能力。另外，幼兒教師應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展需要，從兒童的發(fā)展需要角度，通過對不同層次兒童的特點分析，引導和鼓勵各種情況下孩子提高合作意識的經(jīng)驗積累，同時可以適當?shù)慕o孩子獨立空間，讓孩子學會觀察和分析，使其人際交往能力有質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

大班幼兒的合作能力培養(yǎng)是兒童教育過程中的一項重要內(nèi)容。幼兒在區(qū)域游戲中的學習過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，并且區(qū)域游戲的開展有利于提高大班幼兒合作能力，所以幼兒教師應(yīng)加強對幼兒合作能力教學分析，充分應(yīng)認識區(qū)域游戲的重要性，針對兒童自身的特點和教學現(xiàn)狀，探索有效的方法策略，為大班幼兒創(chuàng)造和諧的氛圍和良好的實踐環(huán)境，在區(qū)域游戲過程中培養(yǎng)孩子的合作能力和團隊精神，以促進大班幼兒的健康快樂成長。

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