淺談高職院校模具創新教學

和一平

摘 要：針對傳統高職院校模具專業課程創新教學不足、培養的模具專業人才與企業需求差距大的現象，進行了分析研究，根據當今校企合作，產學融合的大環境提出對模具教學內容、教學形式和手段及實踐環節這幾個方面進行創新的建議。

關鍵詞：模具專業教學；產學融合；創新教學

一、模具專業課程創新的意義

1.培養模具人才的重要性

模具是機械加工的核心工業，是制造業的基礎性工藝裝備，是機械、電子、汽車、軍工、化學及家電等行業不可或缺的重要部分。汽車上70%以上的零件都是通過模具完成。模具工業既是高新技術產業不可缺少部分，又是裝備工業的重要組成部分。模具生產現已廣泛用于光、機、電等高新技術和先進設備。

模具產品為工業現代化的貢獻尤為突出。它屬于基礎性的成型設備，用來成形零件，具有節能、節材、高精度、周期短、成本低等優點，生產率和精度之高，非傳統機加工業可比擬。發展模具工業能促進支柱產業發展，世界模具市場規模已達600～650億美元，市場前景廣闊。模具工業要想要發展，模具專業人才是關鍵。模具專業人才的培養，主要來自各個高校的專業教育，保證每年為國家輸送大量的模具人才。為加快模具專業人才的培養，國內高職院校都已成立了獨立的模具專業，對大學生進行專業系統的模具知識教育，去適應當前國內外對模具專業業人才的巨大需求。

2.模具專業創新教學

模具專業課程囊蓋的內容很豐富，既包括模具的繪圖設計，也包括模具實際制造。在設計上包括CAD/CAM繪圖知識，基礎的畫法幾何機械制圖，沖壓和塑料等模具設計這些知識，在制造中還包括機械制造基礎和數控，特種加工等機械制造知識。由于模具專業課在理論教學有一定的抽象性，如果只靠書本知識圖紙傳授會造成理論實際發生脫節，讓學生不知老師所云。當今中國，模具工業實用型、技能型人才非常匱乏，用老的教育觀念培養出的大學生在動手、實踐能力與當今國內外市場對模具人才的要求有很大的差距。高校畢業生就業率越來越差，制造企業越來越難找到符合自己要求的人才，“買方”和“賣方”在“產品”設計理念出現脫節。當今制造企業對模具課程教學的要求已遠超出傳統模具教學的要求。對于學校學生來講，學習興趣已發生改變，不再淤泥于課本的傳統教學，對豐富的實踐教學非常感興趣。那么模具的專業教學也必須由傳統的理論教學，向理論實踐綜合運用的方向轉變。對比發達國家，我國模具制造業在設計和規模

有很大差距，急需高校每年為國家培養大批具有創新素質的模具人才，高校也要積極抓住這一黃金機遇，加快模具課程的改革創新實踐，這不僅有利于實現高校和企業接軌解決學生就業問題，也可有目的性的對人才培養，有利于建立人才培養與企業需求之間的良性循環，對國家制造業有廣泛而深遠的意義。

現今國內外制造業對科研創新能力、制造質量標準要求越來越高，國家為應對制造業市場變化提出了“中國制造2025”、“工業4.0”等戰略方針提高我國制造業水平，其中提到學校應該做到產學研結合，多做校企合作。產學研結合即產業、學校、科研機構相互配合，發揮各自優勢，形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現出綜合優勢。

二、高職學校模具專業校企合作的意義

校企合作是當今職業教育的發展方向，“以就業為導向，走產、學、研結合的道路”是職業教育的辦學方針，也是當今國家教育部對職業教育的重點要求。職業教育主要是培養技術型人才，這樣的人才培養目標需要通過學校企業聯合培養才能完成。理論與實踐結合是人才培養的基本方式，模具專業學生通過校企合作更能培養學生的動手能力。

校企合作有利于提高教學質量，提高教學效率。那么校企合作對學生、學院、企業三方都有哪些好處呢？

當今模具企業要求我們學生在校外定崗實習中或完成理論學習后走入企業就可以為企業制造模具，但現在多數學校的學生并不能做到。多數企業還要花一年甚至更長的時間去培養畢業生達到企業基本要求，導致現在企業埋怨學校不好好教，學校埋怨企業太過挑剔。如果高校教學中設有一個學校與企業一同培養學生的過程，學校主要培養學生理論水平，企業去提高學生實踐能力。有這個過程，學生走出學校門之后，能立即適應企業的崗位。而不是想過去，學生要到企業以實習生身份幾年之后才能勝任工作，還可能有失去該崗位的機會。而校企合作也能縮短學生的成才期，降低企業的培養成本，提高學校的就業質量。可以說是一舉三得。

在校企合作中，學校能為企業做一部分工作，也能得到一些經濟效益，相對降低了教學成本。校企合作還有利于學生就業，校企合作中企業對多數學生的情況在學生就業前已經有清楚的了解，也可以使學校與企業建立良好的協作關系，哪方面人才是企業所需。

學校老師可以通過校企合作過程檢查學生的學習效果，有的放矢查缺補漏，改善教學中不足之處，根據學生對企業的適應性，修改教學計劃、教學大綱、課程設置等教學內容。

校企合作還有利于提高生源水平，提高學校的品牌形象。校企合作開展順利，能夠使學校建立良好的口碑，同時通過企業品牌影響，對擴展生源是有積極作用。這樣使學校擴大了辦學規模，提高了生源質量，進入良性循環。

三、高校在模具專業校企合作有哪些工作要做

（1）學校首先要擁有模具設計、模具制造加工的儀器設備。現在大部分高職院校的模具設備甚至比很多中、小模具廠的設備先進齊全。

（2）學校要擁有一批有模具設計能力的教師。模具設計依靠經驗積累，模具是一種生產產品的工具。針對相同一件產品，不同模具設計師設計的模具結構也不同，加工流程也不同，當然使用效果也不相同。要求我們的教師不僅具有教學經驗，還必須有模具設計的經驗能力，這樣如果企業在制造設計過程中有困難，我們的教師也能解決實際問題。模具教師最好還有機械加工經驗，不單純只懂理論，因為模具的設計和制造是兩個相互關聯的環節，設計出的圖紙不一定都能通過企業的現有水平制造出來。現在大部分學校都缺實踐能力強的教師。

（3）學校要在教學中為實踐教學留出時間，有時候能犧牲一定的教學時間。企業的每一個工序都有時效性，要求學校在一定的時間內完成。學校如果只注重教學，不能調整出時間去解決企業問題，校企合作也只是紙上談兵，達不到太大的效果。

（4）企業也要主動努力去和學校合作，明白校企合作對企業的巨大利益。只有企業努力去和學校進行合作不是敷衍了事，才能保證合作真正落到實處，使雙方受益。

（5）校企合作需要學校領導重視。由于校企合作難度很大，需要學校領導高度重視與大力扶持，學校要多鼓勵模具相關負責人開展多種形式的校企合作，使實踐教學落到實處，放寬對相關部門的條款限制，給相應老師足夠支持，給予老師合理利用學校資源足夠的便利。

四、淺談高校創新教學方法

1.改善考核手段

傳統的模具專業教學偏重于專業基礎知識，因而在考試中，主要考核學生專業基礎知識，對機械加工知識的延展性不足，不利于學生今后從事機械加工工作，使學生僅僅淤泥于書本理論少了很多實踐知識。將模具課程考核方式進行改革，能使學生與社會接軌，在畢業后能快速融入工作中。

作為一門實踐性專業考核，應以學生的綜合能力為考核標準。因此，我建議修改模具專業的考核方式，目標是建立一種不斷鼓勵學生動手操作，創新思維的考核方式，由此杜絕過去學生死記硬背的現象，改善過去學生高分低能的狀況。并以此為契機，多多鼓勵學生不斷創新。應改變只以筆試考核結果作為學生學習成績評價的唯一手段，逐步增加平時動手能力和分析解決問題能力的考核比重。

2.實踐環節的教學改革

模具專業教學與實踐環節是環環相扣的。除了要改革模具的教學內容，教學手段，還應積極重視實踐環節的教學改革。模具課程教學通過實際生產設備，生產經驗和案例通過三維模擬對學校進行虛擬加工到實際加工的教學過程，以加深學生對實際生產的理解，更大地激發學生的興趣和創新意識。

模具課程的實踐環節教學改革不僅應注意課內教學改革，更需要重視學生的在校實習和畢業實習的環節。也就是前文講到的產學融合，使學生深入企業、了解企業。企業里的產品設計方法，新技術的開發都是拓展學生知識面的良好渠道，而學生的創新意識也是企業缺少的新生活力。學生利用好學校為他們營造學習機會，有利于縮短學生與企業需求間的距離。而學生的畢業設計正是全面檢測學生自主開發、創新的好機會。如果能做到產學結合中，將好的畢業設計思想轉化為企業中實際的產品，對于學生歷練的效果顯而易見。

五、總結

總之，模具教學改革中校企合作是一種新的教學模式，它能解決理論脫離實踐的問題，也能提高學生的學習興趣，更能提高課堂的教學效果。針對模具的教學改革，產學結合我們還有很多路要走。是一個探索的過程，需要我們不斷的創新改進。

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