民間童謠在幼兒園教育中的作用探析

劉海娟+徐一定

摘 要：積極將民間童謠運用于幼兒園教育教學中，能培養幼兒的邏輯思維能力，增強幼兒的語言表達能力，培養幼兒的想象力與創造力，培養幼兒的良好行為習慣。

關鍵詞：民間童謠；幼兒園教育；能力培養；作用

中圖分類號：G613.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0066-01

民間童謠是民族思想與情感內容的一種體現形式，它包含著所在區域內人們生活的豐富文化特點與自然特點。民間童謠內容的豐富性為其教育價值的實現提供了前提條件。民間童謠語言通俗，多采用疊詞疊韻，節奏感豐富，便于幼兒學習和傳唱。其富含豐富的本土特色和生活氣息，便于幼兒接受學習。把民間童謠作為幼兒園教育教學的一項內容，可以充分發揮民間童謠在幼兒教育中的積極作用，促進幼兒園教育的發展。民間童謠語言簡單且通俗易懂，節奏歡快活躍，符合幼兒的語言理解特點和心理特點，且民間童謠的娛樂性與游戲性對兒童具有強大的吸引力。積極將民間童謠應用于幼兒園教育，能有效提高幼兒的語言學習效率，對其表達能力和邏輯思維能力均大有裨益。另外，優秀民間童謠蘊含著豐富的文化精神內涵，在其引導下，兒童容易形成良好的生活習慣，道德情操也能得到良好培養。

一、培養幼兒的邏輯思維能力

幼兒園時期是兒童智力與邏輯思維能力發展的重要時期。此時，對幼兒展開有效教育教學，對于其邏輯思維能力的培養具有顯著作用。多數童謠的結構完整，蘊含著豐富的語言知識，能促進兒童邏輯思維能力的培養和開發，能幫助學生理解語言學習中較為抽象的知識。將民間童謠引入教學，能簡化語言知識的學習，對開發幼兒的智力有很大幫助。比如“一二三四五六七，七六五四三二一。七個阿姨來摘果，七只籃子手中提。七種果子擺七樣：蘋果、桃兒、石榴，柿子、李子、栗子、梨。”這首童謠采用數字的形式，便于兒童理解數字的排列順序，并認識幾種常見的水果，豐富兒童的語言知識。同時，通過正序與倒序排列的數字，培養幼兒的邏輯思維能力。

二、增強幼兒的語言表達能力

采用民間童謠輔助幼兒語言教學，能有效提高語言教學效率。由于民間童謠具有語言簡單生動、節奏朗朗上口的特點，因此，借助民間童謠輔助教學，能有效提高幼兒學習語言的效率。通過學習民間童謠，幼兒學習語言的速度、準確性都會提高，利于培養幼兒語言表達能力。例如，“臘八粥，豌豆糕，荷葉烏飯炒元宵。糖山芋，糖芋苗，桂花酒釀小元宵。豆沙條，馬蹄糕，松子茶糕滿街跑。糖粥藕，五香藕，棗泥餡心山藥桃。豆腐腦，火腿粽，金陵春卷加年糕。”這首臘八歌謠包含著豐富的語言，便于兒童學習語言知識。采用長期性、多樣化的民間童謠進行語言教學，能豐富幼兒語言教學的教材，提高學生的語言認知能力、分辨能力和運用能力。通過民間童謠的傳唱，幫助幼兒形成準確的發音，進而提高幼兒的語言表達能力，促進幼兒專心傾聽別人講話，并學會與他人進行交談。

三、培養幼兒的想象力與創造力

童謠的想象大膽而豐富，對于幼兒想象能力和聯想能力的培養具有重要作用。借助民間童謠進行教學，有助于豐富幼兒的想象力與創造力，進而對幼兒進行高效的啟蒙教育。例如，民間童謠《看月亮》：“初一看，一條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤。”把月亮與眉毛、鐮刀、小船兒等六種不同的事物聯系起來，便于豐富幼兒的聯想和想象，對幼兒想象力和創造力的培養具有重要作用。

四、培養幼兒的良好行為習慣

幼兒園教育時期也是培養兒童形成良好行為習慣的重要時期，民間童謠中包含著良好的行為習慣和高尚的道德情操內容，對幼兒的文化知識教育和身心發展均有積極作用。民間童謠是一項優秀資源，對于幼兒語言、行為習慣、道德情感等的培養具有良好的促進作用。能幫助兒童辨別好壞，自覺形成好的行為而杜絕壞的行為。例如，“你拍一，我拍一，天天早起練身體。你拍二，我拍二，天天都要帶手絹。你拍三，我拍三，洗澡以后換襯衫。你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不亂丟。你拍七，我拍七，吃飯細嚼別著急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。你拍九，我拍九，吃飯以前要洗手。你拍十，我拍十，臟的東西不要吃。”這首歌謠包含了眾多生活細節，將好的生活習慣內容融入進來，采用小朋友拍手游戲的方式進行傳唱，讓兒童在歡樂的游戲過程中形成良好的生活習慣，培養健康的生活方式。

五、結束語

民間童謠屬于民族智慧的結晶，蘊含著豐富的文化知識、健康生活習慣及高尚道德情操方面的內容，屬于一種優秀的教育資源。在教學中借助民間童謠展開教學，能有效培養幼兒良好的生活習慣，對于豐富兒童的語言知識、培養幼兒健康的生活方式和高尚的情操，具有重要作用。

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