影視作品在高中歷史教學中的應用研究

張強

摘 要：針對影視作品在高中歷史教學中的作用進行分析，總結了如何利用影視作品提高高中歷史教學水平，以期為高中歷史教學提供幫助。

關鍵詞：影視作品；高中歷史；學習興趣；正面引導；糾錯

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0096-01

高中歷史課程需要學生更加深刻地掌握相關歷史知識，了解歷史事件發生的背景以及意義所在。將影視作品引入高中歷史教學，可以在很大程度上提升學生的學習興趣，并且幫助學生充分掌握所學的歷史知識，因此對這一內容進行分析，意義深遠。

一、通過影視作品提升學生的學習興趣

對于學生來說，興趣屬于一種需要的延伸。因此，人們在做一件較為感興趣的事情時，會表現得十分積極和主動，反之就會產生一定的怠慢情緒。例如，在講授“中日甲午戰爭”有關內容時，教師可以引入《北洋艦隊甲午海戰》這一紀錄片。此片中，有充足的圖片及實物資料，對于1894年7月25日到1895年4月17日的中日戰爭進行了詳細闡述。另外，在戰爭結束后，清政府簽署了喪權辱國的《馬關條約》，給中華民族帶來沉重災難。在高中歷史教學中，教師充分利用這一紀錄片，讓學生掌握“中日甲午戰爭”這一課程內容的歷史背景，通過紀錄片中的圖片和資料，使學生切身感受到當時中國的落后，使學生有身臨其境的感覺。同時，教師要將這一影視資料中的內容和教材內容進行充分融合，幫助學生在腦海中形成一個知識體系，進而提升學生對這一課程知識的學習信心和學習興趣，進而積極主動地學習和了解這一歷史內容。通過這樣的方式，學生能充分了解到中日甲午戰爭的爆發背景及戰爭給中國帶來的影響。教師利用紀錄片，使學生在觀看過程中，對這一歷史內容的理解更加深刻，進而提升學生對高中歷史知識的學習興趣。

二、利用影視作品對高中歷史教學作出正面引導

作為高中歷史教師，在日常生活中應當關注一些優秀的歷史節目，在自身更加了解歷史的基礎上進行歷史教學。比如，適當地收看和歷史有關的影視作品，其中內容均是結合歷史事跡而來的，通過對節目的觀看，可以提升教師自身的知識水平，更利于對學生的正確引導。在高中歷史教學內容中，秦始皇屬于一個比較重要的歷史人物，他統一了中原大地，他在位時，制定了許多十分重要的政治制度，這些內容是學生應當掌握的重點。對這一歷史人物相關事跡進行講解的過程中，教師可以為學生引入《羋月傳》這一電視劇，因為這一劇目家喻戶曉，很多學生都有所了解，其中主要講述了秦朝之前國與國之間的戰爭事跡。教師在引入這一電視劇進課堂時，需要自身具備較高的知識儲備，明確這一影視作品中哪些內容是真實的，哪些內容是為了營造藝術氛圍的。通過這樣的方式，可以加深學生對某一歷史事件的了解。教師還可以為學生引入《神話》這一電影作品，這一作品充滿神秘感，可以極大地激發學生的學習興趣，進而對秦朝及兵馬俑產生濃厚的興趣。教師可結合影視作品中的故事情節，對課本中的知識內容進行講解，和學生共同分析某一歷史事件在影視作品故事情節中的哪一階段發生，并糾正影視作品中和史料不相適應的地方，從而對學生作出正確的引導。再如，學習外國歷史中有關內容時，教師可以為學生引入《大國崛起》這一紀錄片，這一作品主要介紹了西班牙、葡萄牙、荷蘭、英國等這些強國崛起的過程，并對這些國家的發展規律做出了詳細介紹，這些內容正好是學習世界歷史的重點內容。這一紀錄片，利用詳細的影像資料，對那一時期外國的發展進行了詳細表現，進而為高中歷史學習提供了有力幫助。通過對這一作品的引入，充分調動了學生的學習興趣，還讓學生深入了解了相關外國國家的發展歷程，對于高中生歷史學習具有很大幫助。

三、影視作品對高中歷史教學的糾錯功能

近幾年，部分影視作品為了提升收視率，故事情節和歷史事跡相背離。很多學生喜歡看歷史電視劇，并信服歷史電視劇，從而被其中一些錯誤的內容情節所誤導，導致其對某一歷史知識產生錯誤的認識和理解。因此，高中歷史教師，需要對學生進行及時糾錯。例如，對于某些電視劇，表現的是秦朝時期的故事情節，但卻出現了紙張，我們都知道，最早西漢時才有紙，東漢蔡倫改進了造紙術，而秦朝時寫字工具一般都是竹簡。這時，教師就要指出這個錯誤所在，進而起到糾錯作用。在這些電視劇中，對詩詞的引用存在一些破綻。例如，某一電視劇中，王莽說，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”要知道，這首詩是宋朝時期范仲淹的名句。還有電視劇《大漢天子》里的衛青有句臺詞“醉翁之意不在酒”，二者均是和歷史事實不相符的地方。近幾年，宮廷劇越來越多，在很多宮廷劇內，皇后、太后均自稱哀家。歷史上講，只有丈夫去世的女子才自稱哀家，對于皇上還在位的皇后來說，不能自稱哀家。對于這些錯誤，教師可以通過相關的影視作品進行舉例，進而讓影視作品的糾錯功能得以發揮。

四、結束語

很多優秀影視作品，詳細地闡述了歷史史實。高中教師在進行歷史教學的過程中，可以將優秀的影視作品引入課堂，讓學生對歷史知識有一個充分的了解。同時，教師還可以引入一些和史實不符的影視作品，以對其中的錯誤之處進行糾正，這樣能夠在一定程度上加深學生對這一歷史知識的記憶。

參考文獻：

[1]王恩妹，許序雅.淺談影視資源在高中歷史課堂教學中的運用[J].中小學教學研究，2006（04）.

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