音樂課堂中打擊樂器的教學措施探討

何曉蕾

摘 要：音樂教師要充分重視小學音樂打擊樂器教學。通過讓學生觀察樂器、讓學生體驗演奏的樂趣、讓學生自制打擊樂器、對演奏方法進行規(guī)范，提高打擊樂器的教學效果。

關(guān)鍵詞：小學音樂；打擊樂器；教學措施；演奏方法

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0095-01

打擊樂器是音樂課堂學習的重要組成部分，其不但可以激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，音樂教師要充分重視打擊樂器教學。

一、明確音樂打擊樂器教學目標

第一，使小學生養(yǎng)成聆聽的習慣。教師不應(yīng)只是單純傳授知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生的聆聽習慣，是小學音樂教師的主要工作。良好的聆聽習慣，可以使學生迅速獲取知識，提高捕捉信息的能力，從而促進學生的全面發(fā)展。課堂教學中，教師可以重點講解打擊樂器，利用打擊樂器的音色來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促使學生主動學習音樂知識。第二，促進學生全面發(fā)展。小學生天性愛玩，活潑好動，教師可以利用學生這個特征進行課堂教學。教學中，教師可以給學生發(fā)放打擊樂器，讓學生嘗試演奏。與此同時，教師要提供適當?shù)闹笇?dǎo)，提高學生的演奏能力。打擊樂器需要動手、動腦，通過實踐可以提高學生的動手能力和思維能力。打擊樂器的學習還可以培養(yǎng)學生的辨聲能力，具體操作方法如下：教師可以讓學生閉上眼睛，敲擊不同樂器，并說出樂器名稱。第三，激發(fā)學生的興趣。小學生自制力差，無法長時間保持高度注意力，如何保持學生注意力成為教育工作者的重點研究課題。研究表明，興趣可以吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。打擊樂器種類繁多，可以激起學生的好奇心，從而對打擊樂器產(chǎn)生興趣，提高學習效率，保證課堂教學的有效性。

二、落實音樂打擊樂器教學的措施

1. 讓學生觀察樂器

熟悉打擊樂器是學生熱愛打擊樂器的前提，在學習的初期，教師可以讓學生先觀察打擊樂器，如打擊樂器中的鑼鼓像什么，能發(fā)出幾種聲音，其他樂器有類似發(fā)音嗎，等等。通過提問的方式，加深學生對鑼鼓的了解，從而使學生更好地學習鑼鼓。通過觀察打擊樂器，可以使學生對打擊樂器有一定的了解，為打擊樂教育的開展打下堅實的基礎(chǔ)。養(yǎng)成細心觀察的習慣，對于學生成長具有重要意義，可以培養(yǎng)學生耐心、毅力以及獨立思考能力，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促使學生可持續(xù)發(fā)展，將來成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才，為國家的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻一份力量，早日實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

2. 讓學生體驗演奏的樂趣

小學生天性愛玩，活潑好動，教師可以利用學生這一特性，鼓勵學生動手演奏打擊樂器，通過實踐加強對打擊樂器的了解。教師要與學生建立良好的關(guān)系，了解每一位學生，這樣，教師才能有目的、有針對性地指導(dǎo)學生，使學生在演奏中獲得成就感，增強自信心。例如，教師可以讓學生演奏《老虎磨牙》，演奏的重點在于這是一只發(fā)怒的老虎，教師要指導(dǎo)學生將老虎發(fā)怒的感覺演奏出來，使學生出色完成演奏任務(wù)，增強學生自信心。學生在與教師交流的過程中，掌握了打擊樂器的演奏方法，抓住了打擊樂器的演奏要領(lǐng)，進而提高了演奏能力，提升了演奏水平。

3. 讓學生自制打擊樂器

為了提高學生的動手能力和思維能力，教師可以要求學生發(fā)揮想象，制作出屬于自己特有的打擊樂器，并與其他學生進行交流，虛心接受他人意見，不斷改進自己的打擊樂器。小學生自制打擊樂器時，往往會從日常生活中取材，如廢棄的易拉罐和汽水瓶等都是不錯的選擇。廢物利用可不斷激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，而且提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。國家的可持續(xù)發(fā)展需要大家的共同努力，作為小學生，在生活上要養(yǎng)成保護環(huán)境、勤儉節(jié)約的好習慣；在學習上要努力學習，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才；未來參加工作后，做到愛崗敬業(yè)，無私奉獻，努力在平凡的崗位做出不平凡的成績，出色完成每一階段的任務(wù)。

4. 對演奏方法進行規(guī)范

課堂教學必須堅持學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。課堂教學中，教師應(yīng)當鼓勵學生大膽實踐，找到屬于自己的演奏方式和演奏風格。教師作為課堂教學的組織者和引導(dǎo)者，要對學生的演奏方法進行指導(dǎo)，對于正確的、科學的演奏方法，要給予鼓勵和表揚；對于錯誤的演奏方法，要及時指出并幫助學生改正。同時，教師要與學生建立良好的關(guān)系，定期交流演奏心得，促進雙方共同進步。規(guī)范的演奏方法是提高演奏水平的基礎(chǔ)和前提，演奏方法不規(guī)范，美妙音樂便無從談起。規(guī)范的演奏方法是創(chuàng)新的前提，通過學習前輩優(yōu)秀的演奏方法，再加以整理創(chuàng)新出新的演奏方法。

三、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，綜合國力的不斷提高，國家對人才的要求越來越高。學生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，通過學習打擊樂器可以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，使學生成為德智體美勞全面發(fā)展的人才，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦，為國家的騰飛貢獻一份力量，促使中國在未來的世界競爭中占據(jù)有利位置。

參考文獻：

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