小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

張守杰

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，呈現(xiàn)的是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了極大的依賴性，所以，改變這種知識(shí)輸入式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師目前應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和思考的問題。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談了一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；導(dǎo)學(xué)案；自學(xué)習(xí)慣

一、制訂預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生逐漸樹立自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不必在課堂上一一給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生以被動(dòng)者的身份對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、法則等進(jìn)行死板學(xué)習(xí)和記憶，我們可以根據(jù)所要講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生制訂一份預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生脫離教師，以導(dǎo)學(xué)案為載體，自行對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而使學(xué)生逐漸樹立自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)，這是學(xué)生自學(xué)能力養(yǎng)成的基本前提和條件。

比如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義》這一節(jié)時(shí)，我就給學(xué)生制訂了一份導(dǎo)學(xué)案，具體內(nèi)容為：（1）認(rèn)真閱讀本節(jié)教材內(nèi)容，初步了解小數(shù)的意義和其他知識(shí)點(diǎn)；（2）除了書中的舉例，生活中還有哪些數(shù)據(jù)需要用小數(shù)表示？舉例說一說；（3）通過對(duì)課本知識(shí)的初步掌握，完成以下填空（試題略）；（4）通過預(yù)習(xí)，哪些知識(shí)是你不明白的？或者你有哪些疑問？請(qǐng)寫下來，在課堂上與大家共同協(xié)商、解決。這樣，我通過制訂導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有提前熟悉和了解，而且能使學(xué)生樹立起自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生自學(xué)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，身為教師的我們就得加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效保障。

比如，我們要告訴學(xué)生，在正式學(xué)習(xí)一節(jié)內(nèi)容之前，首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀，了解即將要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容信息；在課堂上，不要限制學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而是留給學(xué)生充足的思考空間，逐漸減少學(xué)生對(duì)教師的依賴感；課后，要教導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，如果還有什么疑難問題及時(shí)向老師請(qǐng)教弄清楚。總之，我們要采取各種有效措施來使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，以為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)提供保障。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)展學(xué)生獲取新知和運(yùn)用新知發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，如此，才能最大限度地提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

宋義臣.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的建議[J].中國校外教育，2015（09）.

編輯 魯翠紅