淺談新課程背景下小學數學的有效教學策略

關淑菊

摘 要：小學數學是小學生在小學階段學習的重點學科，按照新課程的教學目標，要通過小學階段的學習，使小學生能夠獲得社會發展所需的數學知識及基本的數學思想方法和應用技能，基本學會運用數學的思維方式去觀察、分析，解決社會日常生活中的簡單問題。因此，提高課堂教學的有效性是必然的選擇。針對小學二年級的學生談談在新課程背景下如何提高小學數學教學的有效性。

關鍵詞：小學生；數學教學；有效性

一、合理創設有效教學情境，激發學生的參與熱情

按照新課標的教學要求，課堂學習要以學生為主，二年級的小學生由于年齡小，對事物具有強烈的好奇心與求知欲。因此，我們在教學中可以巧妙地利用這一點，聯系生活實際，創設合理的教學情境，以引起小學生學習的興趣與欲望。比如，在學習“混合運算”時，我們可以創設這樣的教學情境：“有一天，豬八戒從孫悟空那里拿了15塊錢去買零食，買了4包，一包3塊錢，那么他還剩下多錢呢？售貨員找了2塊錢給他，孫悟空覺得不對，但是又不知道問題出在哪里。請同學們幫幫他們，算一算找的錢數對不對，應該是多少呢？”將生活中最常見的“買賣”問題與小學生感興趣的動畫人物相結合，帶入數學知識的學習，讓小學生對這個問題充滿興趣，并以讓小學生幫忙的口吻敘述，讓他們覺得這是在助人為樂，從而提高學習興趣，進而激發他們的學習熱情，實現有效教學。

二、進行有效互動，促使學生參與活動

新課標背景下的小學生不僅要有一定的知識儲備，還要掌握一定的學習技能與動手操作能力。教師與學生進行互動，能有效地提高學生學習的積極性與主動性，從而提高學習效率與質量。比如，在學習“角”的知識時，我們先讓小學生拿出一張長方形紙，然后讓他們數一數這張紙一共有幾個角，都是什么角（直角）。然后讓學生自己動手折紙，并在課堂上跟大家分享，教師要積極地鼓勵學生，給他們勇氣與信心，從而有助于開發他們的智力，培養他們的想象力與創造力。通過課堂的交流互動，讓小學生覺得數學學習是充滿趣味的，師生之間的交流互動也會鼓舞小學生的學習信心，讓他們愿意學數學，愿意去思考，從而達到有效的課堂教學。

總之，在新課程背景下，要實現小學數學課堂的有效教學，最主要的就是要激發小學生的學習興趣，聯系生活實際，讓他們對數學學習充滿無限的熱情，然后要注重師生之間的交流與互動，構建和諧的師生關系，鼓勵小學生積極參與課堂活動，讓他們在參與中有所收獲，進而實現小學數學的有效教學。

編輯 張珍珍