數學課堂教學如何培養學生的創新能力

陳誠

摘 要：培養學生的創新能力是新課程教學改革的核心。培養學生的創新能力，是每一位老師肩負的重任，就目前來看，課堂教學是培養學生創新能力的重要平臺，教師應充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動地參與到教學活動之中，讓課堂教學煥發生機和活力，努力把學生培養成為富有創新精神的人才。

關鍵詞：和諧課堂；學習興趣；實踐探索；創新能力

一、構建和諧的課堂氣氛

羅杰斯說過：“創造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導致心理自由，也才能導致學習的創造性。”這就要求我們老師要構建一個學生敢于創新、樂于創新的和諧氛圍，學生的積極性和主動性才能得到充分發揮，從而激發學生的創新熱情。

輕松愉悅的教學氛圍是構建和諧課堂的前提。保持好的心情，才有好的氣氛，在課堂上，老師首先要輕松起來，因此，老師要努力保持微笑，讓微笑成為師生心靈溝通的橋梁。此外，課堂教學中知識的呈現要輕松，教師不要刻意讓學生有學習壓力，讓學生有個好心情，在這樣的和諧氛圍中，學生的創新思維處以最佳狀態。

民主平等的師生關系是構建和諧課堂的基礎。在教學課堂中，老師要尊重學生，創設人人發言的機會，允許學生有不同的見解。教師應以平等的身份參與學生的討論、交換意見、提出建議，當學生之間對某一問題產生不同的意見形成爭論時，這時教師切記不能充當裁判，把自己的意見強加給學生，而是應讓學生不斷通過討論來交換意見，最終達成認識的一致。這樣既對學生樂于思考和探索精神給予了肯定，又保護他們的創新意識。

二、打造興趣課堂，激發創新熱情

興趣是創新的源泉，思維的動力，是學生學習的“內驅力”，教師應激發學生創新的興趣。青少年有強烈的好奇心、求知欲，教師在課堂上應抓住這一契機，適時引導，激發學生的求知欲，培養學生的創新能力。

首先，讓生活走進數學課堂。數學來源于生活，又服務于生活，教師在教學時，要充分挖掘教材內容，將生活情境引入數學課堂：將生活經驗引入數學學習，使學生發現數學就在身邊，感受數學的趣味和作用。如：在有理數加法教學中，利用溫度計巧設情境、破解困惑，培養興趣。-8+6=？溫度計的初始溫度為零下8°C，溫度上升6°C后的溫度是多少呢？-2+（-3）=？溫度計的初始溫度為零下2°C，溫度下降3°C后的溫度又是多少呢？設計這一練習，就是將數學生活化，降低難度，培養學生學習興趣，進而發現有理數的加法法則，達到對學生能力的培養。

其次，讓學生體驗成功的喜悅。心理學告訴我們，人人都需要贊賞，作為教師，我們應有一雙發現美、欣賞美的眼睛，教師應對學生的正確行為給予及時的鼓勵和贊揚，肯定他們一點一滴的成長，增強他們的自信心，使學生看到成功的希望。在教學中，教師要根據學生認知水平的差異，把教材內容和作業進行層次，讓優等生、中等生、學困生都分別獲得成功，體驗學習的快樂。

三、學會放手，注重實踐探索

陶先知先生說過：“老師的職責不在于教，而在于教學生學。”許多老師都以為講的越多越好、越細越好，課堂上不敢放手讓學生去說、去想、去實踐，生怕學生不能完成相應的學習任務。在這種教學模式下，學生只能被動地接受知識，長期下去，便失去了學習的主動性，甚至不愿學，結果適得其反。

新課程改革要求學生學會自主學習、合作學習、探究學習，通過動手操作、觀察實驗、探索交流、分析歸納等經歷知識的形成過程，這就要求我們改變教學方式，敢于放手，“教學的根本目的是讓學生學到知識、獲得能力、發展智力，在課堂教學中，老師的教應最大限度地為學生的學服務。在孩子剛剛蹣跚學步的時候，要敢于放手，這樣他才能盡快讓學生自己走路，教學也是如此，有些知識只有學生自己理解了、消化了，才能靈活運用并加以創新。

動手操作、實驗探索是培養創新和實踐的重要手段，所以教師課堂教學要為學生的學提供操作、實驗的機會，讓學生在操作、實驗中發現事物規律和特點，在體驗中，領悟教學思想，學會創新。所以，我們在教學活動中凡是能進行度量、觀察試驗等途徑獲得知識的機會，都要讓學生自己去實踐、探索，培養其創新能力。如：在教學勾股定理時，首先，我讓學生去度量直角三角板三邊的長度，然后討論兩直邊與斜邊的關系，作出猜想。其次，證明學生的猜想，我讓學生四人為一組，拿出各自三角板共同討論：如何將四塊相同的三角板拼成一個大正方形。最后，利用拼成的大正方形，能證明先前的猜想嗎？這樣設計的目的，就是讓學生通過動手操作、實驗探究經歷知識的生成過程，培養學生的創新能力。

總之，學生的創新能力不是一蹴而就的，需要教育者對每一個學生都悉心呵護和培養，鼓勵學生敢于思考、敢于求異、敢于探索和實踐，教師更應該有意識地在教學中不斷給學生拓展創新的機會，因勢利導，長期堅持不懈，學生一定會受益匪淺，一定會形成創新的思維和能力。那么，這樣的數學課堂才是我們理想的課堂，才會真正引導學生逐漸成長為現代社會所需的創新人才。

參考文獻：

趙志華.數學課堂教學中如何培養學生的創新能力[J].新課程：中學，2012（4）.

編輯 溫雪蓮