深化物理課程改革培養學生科學素質探析

祁特麗

摘 要：從加強科學思想的教學，培養學生的科學品質和科學精神；突出“科學實驗”教學，培養學生的科學思維能力；開創第二課堂，培養學生學以致用的能力三個方面，研究深化物理課程改革，培養學生科學素質。

關鍵詞：物理教學；課程改革；學生；科學素質

中圖分類號：G423.07；G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0045-01

科學素質是公民素質的重要組成部分，是當代人在社會生活中參與科學活動的基本條件。科學素質是由智力因素和非智力因素兩部分組成的。科學素質可以概括為科學的方法、科學的思維方式、科學的精神和品德、科學的能力（包括科學的觀察能力、科學的思維能力和科學的實驗能力）。物理學是研究自然物質運動變化過程中的各種現象和物質結構的一門科學，包括熱、力、光、聲、電等方面的知識。例如，天體是怎么運動的，光是怎么傳播的，磁是怎么產生電的。這些基本的物理知識，包含了科學素質的培養內容。物理教師要注重深化物理課程改革，培養學生科學素質。

一、加強科學思想的教學，培養學生的科學品質和科學精神

長期以來，只重視對學生進行科學知識的傳授，而忽視培養學生思考問題、探索問題、解決問題的能力，更沒有很好地培養學生科學品質和科學精神。科學教育主要包含科學知識、科學方法和科學精神。對中學生來講，最重要的不是科學知識，而是科學方法的傳授和科學精神的培養。在物理教學中，要讓學生體會科學研究的過程，也就是教會學生領悟科學思想，在科學思想的熏陶下使學生不斷提高自己的科學素質。今天的學生，往往對事物的認識有一定的批判性，對書本上所寫的或教師所講的知識會提出疑問，有獨特的見解。在實驗過程中，學生會產生一些創造性思維，表現為與書本不一致的操作。此時，教師不能一棍子打死，應對學生給予表揚和肯定，鼓勵學生探索的積極性。例如在“探究滑動摩擦力”的實驗中，有的學生除了探究教材所提的兩個影響因素外，還主動通過實驗觀察滑動摩擦力大小與速度的關系、滑動摩擦力大小與物體間接觸面積的關系。由于得到教師的鼓勵，學生的探索興趣大大增加。許多學生對課外小實驗小制作很有興趣，教師對此應該給予鼓勵和支持，促進學生知識的遷移和轉化，把課堂所學知識與實際生活相結合。

二、突出“科學實驗”教學，培養學生的科學思維能力

物理學是一門以實驗為主的自然科學，教材中的許多實驗是物理定律和理論建立的依據，是科學家創造性思維活動的結晶。雖然學生對實驗并不生疏，但在實驗中學生的注意力往往集中在實驗結果上，而對實驗中所用到的科學方法卻極少注意。為了扭轉這種傾向，實驗課教學中要注意引導學生了解一些著名實驗中的科學方法、實驗指導思想和設計技巧。通過實驗，學生對學過的知識內容印象深刻、牢記在心，既能培養學生觀察實驗的能力，又能使他們懂得物理學研究的基本方法。比如“力的合成”的教學中，講到“當兩個力F1 和F2 的合力F一定時，隨著 F1 和F2 之間夾角的增大，F1和F2將不斷增大，F1和F2之間的夾角不可能等于180度”這個問題時，學生難以理解。教師可以用實驗來解決：取出一條繩子和五個鉤碼，把五個鉤碼掛在繩子中間，先讓學生猜想“能不能把這根繩子拉直”。幾乎所有的學生都認為“能”。然后，請幾個學生動手試一試示范給大家看，結果無論誰也不能把繩子拉直。學生在好奇中漸漸融入物理課堂，教師此時對問題展開分析，學生既有興趣去理解原理，又能把結論記下來，達到物理教學目的。每次實驗開始前，教師要拋出所研究的問題，讓學生先提出實驗方案（包括器材、裝置、方法和步驟），把學生的思維發散開來，然后師生共同確定實驗方案，以此培養學生的科學思維方法和求實、嚴謹、創新、合作、奉獻的科學精神。

三、開創第二課堂，培養學生學以致用的能力

現代信息技術的飛速發展和網絡技術的廣泛應用，為物理課程提供了極其豐富的資源。投影儀器、掛圖、DVD光盤、多媒體課件等各種課程資源的開發和利用，有利于創設物理課堂情景，給學生以強烈的視聽感受和心理刺激。物理教師要充分利用各種課程資源，為學生的發展提供豐富多彩的第二課堂。引導學生關注科學、技術、社會，激發并保持學生學習物理的興趣。可以結合學生個性特長，成立各類物理興趣小組，開設第二課堂。教學中，結合教材特點，安排學生自制一些簡單的實驗器材，如“翻滾過山車”“土電話”“小電筒”“延時續電器”等。學生在實踐中“學以致用”，增強學生靈活運用知識的能力，不僅開闊學生的視野，培養學生的創造能力、觀察能力，也使學生所學知識得到進一步擴展與延伸。特別是物理興趣小組的小制作、小發明，如學生自制的“噴氣式火箭”“會翻筋斗的小熊”“聽話的紙片”“磁懸浮列車”，不僅活躍了物理課堂教學，更使學有余力的學生有了自我發展的機會，同時培養了學生的“學以致用”的能力。

四、結束語

作為物理教師，應該積極深化物理課程改革，培養學生的科學素質。在物理教學中，要注重營造培養學生科學素質的理想環境，采取有效的措施，使得學生沿著科學素質的培養方向發展。

參考文獻：

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