英語教學中激發(fā)積極情感的策略研究

王鋒

摘 要：分析情感態(tài)度與英語學習的關系，從構建和諧師生關系、鋪墊積極情感基礎，藝術處理錯誤、使學生產生愉悅感，注重教學方式的變化、培養(yǎng)積極情感三方面，研究英語教學中激發(fā)積極情感的策略。

關鍵詞：初中英語；英語教學；積極情感；興趣

中圖分類號：G441；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0098-01

新課程標準強調三維目標落實，在實際教學中，教師往往只關注知識的灌輸與掌握，忽視學習方法、學習價值觀、學習積極情感和態(tài)度的激發(fā)，使學生們學得被動，應付教師檢查、應付考試等做法成為普遍現(xiàn)象。這樣，致使英語教學質量低下，學生學習興趣和積極性不高。為此，注重積極情感的激發(fā)，應作為英語教學質量突破的重中之重。下面，結合教學實際，探討在英語教學中積極情感激發(fā)的主要策略。

一、情感態(tài)度與英語學習的關系

近年來，隨著教育心理學研究的深入，人們越來越重視情感態(tài)度在學習中的作用。心理學家羅杰斯認為，情感是促進學生全面發(fā)展的關鍵因素，教學中不能只關注知識的學習、認知的發(fā)展，更應該以促進人的全面發(fā)展為總目標和根本要求。簡言之，就是務必將認知和情感結合起來。然而，審視當前的英語教學，更多的是關注知識的講解和運用，關注大腦對知識的接受和理解，而忽視了情感這一非理性方面的發(fā)展，造成了學生情感培養(yǎng)目標的空白。這種做法主要表現(xiàn)為過度強調語言的學習，忽視情感對語言學習的重要性，忽視情感對語言學習的影響，致使教學效果低、質量差。新課程標準把情感目標作為主要的目標之一，所謂情感目標也就是興趣、動機、自信、意志與合作等多種因素的總和。教學中，不僅要關注語言知識，更應該關注學生的情感的培養(yǎng)。英語新課程標準倡導調動學生的學習積極性和主動性，注重三維目標的實現(xiàn)，改變當前教學中重知識輕技能、重結果輕過程與方法、輕情感態(tài)度的現(xiàn)象。為此，認為英語教學中注重積極情感的激發(fā)，調動學生學習的積極性和主動性，是英語教學走向高效、走向成功的加速器。

二、英語教學中積極情感態(tài)度的培養(yǎng)和激發(fā)

（1）構建和諧師生關系，鋪墊積極情感基礎。俗話說，“親其師，信其道”，和諧的師生關系可以使學生感到輕松自在。傳統(tǒng)的教學觀中，教師是知識的占有者，學生是被動的服從者，學生的學習積極性被抑制。新課程理念注重師生關系的和諧，倡導教師角色的轉變，做學生的良師益友。教師從“居高臨下的尊者”轉變?yōu)椤捌降戎械氖紫保瑢W生們自然感覺到氛圍的融洽，心理的輕松，消除顧慮和不安，真正構建互教互學的氛圍，凸顯教學相長。

（2）藝術處理錯誤，使學生產生愉悅感。在教學中，教師往往對學生課堂回答、活動的參與中出現(xiàn)的錯誤，習慣于有錯必糾、有錯立糾。于是，學生們對教師的動輒批評和呵斥、體罰等感到失望，令他們對英語學習望而生畏，對教師有種排斥感，對英語有種恐懼感，這對英語學習產生負面影響。對學生的錯誤，教師應該以真情和循循善誘來引導和感化，降低他們的挫敗感、緊張感，以滿足他們的歸屬感和安全感，使他們身心愉悅地投入到學習中。

（3）注重教學方式的變化，培養(yǎng)積極情感。改變改學方式，創(chuàng)建樂學的氛圍，是培養(yǎng)學生積極情感的重要舉措。第一，創(chuàng)設情境和任務，促其參與其中。任務教學是新課程、新教材的主要特點。教學中，設計真實情境的任務，從學生的生活經(jīng)驗和興趣點出發(fā)，利于激發(fā)學生參與到語言實踐活動中。例如，學習Teenager problems時，呈現(xiàn)作業(yè)堆積如山、家中成為娛樂場所而沒法寫作業(yè)、爸爸媽媽在“我”寫作業(yè)時看電視并且音量開得很大等情境。這些情境，對學生而言司空見慣，此時，讓他們回答Do you have any problems、What problem do you have等問題，他們會感到有話可說。學習這個單元的Reading，涉及Millie 和Simon 的困惑問題，教師給出任務Can you give them some advice，激發(fā)學生放飛思維、暢所欲言，在閱讀能力提高的同時，培養(yǎng)學生主動思考問題，樂于探究問題的能力。再如，學習八上Unit2 school life的Task時，要求學生寫一篇My ideal school的文章。可以引導學生開展一個問卷調查的活動，兩人一組，相互問答，為寫作提供素材、積累材料。這樣的活動，與學生的切身利益和生活實際密切相關。因此，容易激發(fā)學生的樂學情感，提高樂學的欲望。第二，開展合作學習，增強合作意識。小組合作方法多種多樣，如表演、游戲、競猜。學習Comic strip、speak up時，可以讓學生進行對話、表演，以激發(fā)其積極性和主動性。比如，8上Unit6 Comic strip，Eddie和Hobo談論“是否喜歡鳥兒”的問題，風趣的語言特色，會讓學生非常喜歡。啟發(fā)學生模仿Eddie和Hobo的口氣進行表演，學生們會對表演者的高超演技、模仿能力等感到驚嘆。除此之外，還可以利用多媒體構建樂學的氛圍和情境，利用評價體系的多元互動，以及各種教材進行情感教育。

三、結束語

新形勢下，高效課堂的創(chuàng)建是課改的主題，學生動起來是高效課堂的表現(xiàn)形式和課改的宗旨，而學生動起來的前提是積極情感的激發(fā)和培養(yǎng)。學生只有有了參與的意識和動力，才會真正主動參與，樂在其中。因此，注重積極情感的激發(fā)和培養(yǎng)，應作為教學改革的主要方面，并積極探討和實施，讓積極情感成為成功教學的加速器，助力英語教學走向高效。

參考文獻：

[1]徐介英.如何培養(yǎng)學生學習英語的積極情感[J].黑河教育，2012（08）.

[2]肖禮全.英語教學方法論[M].北京：外語教學與研究出版社，2006.