情感教育在高中美術(shù)課堂教學中的作用探索

余一凡

【摘 要】高中美術(shù)課程作為我國教育體系的核心組成之一，在提高學生審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著十分重大的作用。情感教育作為一種教學方式，能夠深化學生對于美術(shù)課程的認知，進一步激發(fā)學生自身的探索精神與求知欲望，從而形成美術(shù)學習的積極性與主動性。但是由于受多種因素的影響，高中美術(shù)教師并沒有認識到情感教育的重要性，針對于這一點，本文旨在從教育實際出發(fā)，深入探究情感教育在高中美術(shù)課堂教學中的作用，糾正教師在情感教育方面認知的不足，以期提升高中美術(shù)課堂的教學質(zhì)量，促進學生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中；美術(shù)課堂；情感教育；作用分析

情感教育作為教育過程中重要環(huán)節(jié)，能夠在教育教學的過程中，通過良好學習氛圍的營造，將學生的情感充分調(diào)動起來，激發(fā)起學生學習的積極性與主動性，幫助學生在學習的過程中樹立起正確的學習情感，促使學生在正確的感情引導下，形成個性鮮明的學習方法，實現(xiàn)學生的健康發(fā)展。因此情感教育與高中美術(shù)的融合就有著十分重大的現(xiàn)實意義，借助于高中美術(shù)課程教學這一平臺，情感教育在教學方面的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，社會價值得到真正實現(xiàn)。

1.情感教育能夠激發(fā)學生的學習興趣

與其他生物不同，我們?nèi)祟悡碛兄謴碗s的感情，感情的存在不僅僅豐富我們每一個人的精神生活，還能夠使得我們對某些事物產(chǎn)生探究的興趣，因此在高中美術(shù)課堂教學中進行情感教育的開展就有著十分重大的教育意義。借助于情感教育，教師能夠在課堂教學中，將學生對美術(shù)學習的興趣完全的激發(fā)出來，讓學生在興趣的驅(qū)動下，投身到美術(shù)的學習中去。為了實現(xiàn)這一目標，就需要我們每一位美術(shù)教師在教學的過程中，通過合理課程設置，科學的教學方法，將情感教育融入到日常教學中，借助于日常學習，培養(yǎng)學生對美術(shù)課程的學習興趣。例如在進行國畫教學的過程中，在進行國畫基本技法、基本構(gòu)圖的教學之前，可以用多媒體將國畫名家齊白石、張大千、徐悲鴻的代表作展現(xiàn)給學生，引導學生用雙眼去觀察大師們在繪畫手法，深入挖掘蘊含在國畫作品中的人文情感。通過這種方式不僅僅能夠加深學生們對于國畫基本技法的了解，還能夠讓學生真正的體會到國畫的特殊魅力，激發(fā)起學生的民族自豪感，通過感情上的共鳴讓學生喜歡上美術(shù)。我們也必須看到，作為一門人文學科，美術(shù)的作用絕不僅僅只限于抽象的精神世界，其還有著獨特的實用價值，教師在課堂的教學中，要主動的將美術(shù)學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，通過美術(shù)課程，幫助學生發(fā)現(xiàn)建筑之美、服飾之美、工藝之美，從而為日后學生的專業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，并且這種結(jié)合，能夠?qū)W生的個人興趣與美術(shù)學習結(jié)合起來，使得學生逐漸有了美術(shù)學習的欲望，培養(yǎng)了學生美術(shù)學習的興趣。

2.情感教育能夠提高學生的審美能力與水平

對高中美術(shù)教學進行審美滲透極為必要。美術(shù)課程的審美教育能夠促進學生的全面發(fā)展，是培養(yǎng)高中學生德、智、美協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。這是因為高中美術(shù)作為一門綜合性學科，將美術(shù)基本知識、技能與人類審美培養(yǎng)完美的結(jié)合起來，通過美術(shù)課堂的學習達到提高學生審美能力與水平的目的。因此，培養(yǎng)學生審美能力，健全學生人格，促進學生全面發(fā)展，既是高中美術(shù)教學的重要目的，也是教學改革的首要目標。教育改革要求我們進一步對學生的審美能力進行深化，高中美術(shù)教學中要將學生的審美情趣充分的激發(fā)出來，發(fā)掘高中美術(shù)課程中的美育因素。通過科學的教學手段，使得學生在教學活動中，培養(yǎng)自己的審美情趣，提高自身的審美技巧。

高中美術(shù)教學與其他學科相比，高中美術(shù)課堂是對高中學生進行審美教育，提升學生審美能力與水平的重要陣地。高中美術(shù)教學對于審美教育而言，有著先天性的優(yōu)勢，能夠在教育活動中，充分的發(fā)揮、滲透審美教育，學生不僅能夠?qū)W到高中美術(shù)知識，更是能夠提升自己，促進自身的全面發(fā)展。更加突出對學生審美水平與鑒賞能力的培養(yǎng)。但是從實際情況來看，無論是高中美術(shù)的教材構(gòu)成、教學內(nèi)涵還是教學模式上都存在諸多問題，并沒有將美術(shù)課堂的審美作用發(fā)揮出來。情感教育作為一種有效地教學方法與課堂策略，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學的有效調(diào)整，真正的將美術(shù)作品的優(yōu)美情感、遼闊的意境、飽滿的人物形象完全的展現(xiàn)出來，讓學生真正的感受到美術(shù)的審美價值。與傳統(tǒng)教學方式相比，情感教育更加注重對中華民族優(yōu)秀文化的弘揚，將人倫情感引入到教材之中，在課堂學習的過程中培養(yǎng)起學生的人文情懷。同時也將富有時代氣息的文化構(gòu)成元素引入進來，增強了高中美術(shù)課程的時代感，國畫、油畫、版畫等多種體裁，極大的激發(fā)了學生們的學習熱情。極大的彌補了傳統(tǒng)高中美術(shù)課程在審美教育方面的不足，有助于審美教育在高中生中的推廣與深入。為了充分發(fā)揮情感教育在提升學生審美能力方面的巨大作用，就需要我們將審美教育滲透于學生的學習環(huán)境中。教室作為學習活動的重要場所，是提高學生審美能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們可以通過教室的板報、墻壁的合理設計激發(fā)學生對美好事物的追求與向往，激發(fā)起學生對于美術(shù)課程學習的熱愛，為學生的學習提供一個良好的外部環(huán)境。將情感教育滲透于學生的書法、繪畫的教學活動中，漢字作為我國文化的重要載體，他能夠折射出我國文化的優(yōu)秀成果，在實際的書法學習過程中逐漸讓學生了解與體會漢字的結(jié)構(gòu)之美，形體與氣質(zhì)之美，增強學生的審美能力與水平，促進高中美術(shù)教育的發(fā)展。將情感教育滲透于學生的美術(shù)鑒賞過程中。運用先進的媒體，將美術(shù)作品中存在的美充分的激發(fā)出來，使得學生能夠更加直觀地感受到美術(shù)作品的線條與色彩，引導學生逐漸的去感受美好的事物。

3.情感教育是提升學生美術(shù)素質(zhì)的有效方式

將情感教育融入到高中美術(shù)課程教學當中，能夠有效提升學生的美術(shù)素質(zhì)，提升學生創(chuàng)新能力與水平。情感教育能夠?qū)W習氛圍的塑造，讓學生的個人情感完全融入到美術(shù)課程之中，真正的體會到美術(shù)作品中所蘊含的美的因素，包括美術(shù)作品中的表現(xiàn)技法、表達手法以及個人情感完全的展現(xiàn)出來，幫助學生提升審美技巧與鑒賞能力，提升學生的美術(shù)素質(zhì)，實現(xiàn)學生自身的全面發(fā)展。同時借助于情感教育，學生能夠在美術(shù)課程的學習中，逐漸掌握表達美的能力與技巧，從各種優(yōu)秀的美術(shù)作品中不斷吸取養(yǎng)分，將個人情感與審美以一種更為積極更為向上的方式展現(xiàn)出來，從而使得學生能夠更加積極主動地融入到美術(shù)學習之中。

藝術(shù)來源于生活而高于生活，情感教育在高中美術(shù)課堂中的實踐，能夠幫助學生從自身的思想感情出發(fā)，以自身良好的情緒做引導，發(fā)現(xiàn)生活中所蘊含的美好事物，并在美術(shù)教師的引導下，用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來，從而達到發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的效果。為此我們的高中美術(shù)教師就要通過對美術(shù)課程的合理安排，將課堂教學內(nèi)容進行一定的調(diào)整，從美術(shù)學科的學科特點出發(fā)，結(jié)合學生生活的實際，設計出豐富多彩的課堂活動。例如在進行《麥田上的烏鴉》的作品鑒賞時，教師可以根據(jù)作品中包含的感情，將做視覺賞析與背景音樂的選擇結(jié)合起來，播放低沉、悲傷地大提琴獨奏，來幫助學生更好的體會作品中所包含的凄涼與絕望，從而幫助學生真正的發(fā)現(xiàn)《麥田上的烏鴉》中所蘊含的凄涼之美。在此基礎(chǔ)上引導學生將自己的感情以美術(shù)的形式展示出來，用自身的畫筆創(chuàng)作自己內(nèi)心的美好。從而實現(xiàn)學生美術(shù)素質(zhì)的提高，實現(xiàn)學生的全面健康發(fā)展。

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