微課在高職體育教學中的應用研究

吳雅彬++張博恒++王改翠

摘 要： 通過對微課特點的分析，作者認為在體育教學過程中，微課作為一種輔助教學手段，在教學的主客體及教學內容設計方面真正能為教學提供服務，因此，把這種教學手段移植于體育教學中，讓其為體育學科的發展發揮作用。

關鍵詞： 微課 高職體育 教學應用

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩的教與學的活動全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

體育是一門需要四肢與思維的協同運作學科。在傳統的體育教學中，老師要教授學生各種步伐、手勢，向學生演示；學生則需要記憶各種步伐手勢，連貫每個動作，觀摩老師的示范。一節課總是圍繞某一個或幾個技術點或者某個教學點展開，精彩的、高潮的環節都是短暫的、瞬間的。學生視覺感悟時間普遍只有兩三分鐘，很難達到較理想的教學效果。如果換一種思維方式將教學重點、難點、疑點等精彩片段錄制下來提供給學生，而且5分鐘～8分鐘的簡短視頻，方便學生隨時隨地通過網絡下載或點播。這樣就能夠較好地滿足師生的個性化教學和個性化學習需求。

為提高高職體育教學的教學質量，本文從教學的三個要素出發分別闡述在高職體育教學當中微課技術應用的可行性。

一、教師方面

在現代教育發展進程中，體育教師不再是執行大綱的“教書匠”，而是課程的設計者、學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。要求體育教師發揮自己的想象力和創新力，使得教學內容新穎而簡單，從而提高學生的學習興趣。

微課沒有固定模式，通常教師針對一個典型的小問題展開，沒有強制的操作流程，具有教師自身的教學風格。通常，微課中的小問題是嵌入教師教學實踐中的，并不強調研究結果的理論意義，在微課中只講求解決實踐問題的效果。通過研究，教師既能改進教學工作，又能提升專業水平。微課主要是解決課堂教學中某個學科知識點，在體育教學中，動作技術的分解更有利于學生的學習，微課恰好能解決這個問題。

二、學生方面

1.高職學生普遍存在學習成績一般，對知識的學習能力不髙，對體育鍛煉的重要性認識不足的問題。

2.畢業后工作對身體素質的要求較高，一般在職校學生畢業后都是直接進入工作崗位，而且大多數學生從事的是一線技術性工作，對于從業者的身體素質要求較高，所以高職學生在校期間的體育教育工作尤顯重要。

3.現在網絡通訊的發展和微機的普及已經使自主學習成為可能，體育教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時點播學習，并具有以下優點：（1）微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題設計，非常適合學生自學。（2）時間和地點可以選擇，有很大自主空間，只要有學習的愿望即可實現。（3）適應不同的學生，視頻播放快慢可以調節，讓不同程度的學生根據自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。

三、教學內容方面

傳統的體育教學內容的特點以訓練為主、課堂學習內容量少，由于高職類院校學生上課班級人數一般較多，學生在選擇教學內容方面要求不一，而且，學生的學習基礎不同，因此在選擇教學內容方面，往往不盡如人意，不能滿足每個學生的要求，達不到教學要求。而微課在設計過程中，可以設計多個教學內容的場景，供不同學習層次學生學習，另外微課的設計是按照單一知識點設計課程目標，一個微課一次只解決一個小點，點點相加使得學習內容慢慢變得豐富，學習過程也變得高效而輕松。按照點式分割設計出的微課，在有限的時間內，以最優化的方式、最有效的信息傳遞，就可實現瞬間學習效果最大化的目標。教學內容選擇上應該盡量選取那些學生通過自學理解不了、具有較大教育教學價值且相對簡短又完整的知識內容。必要時教師可對教學內容進行適當的加工、修改和重組，使其教學內容更精簡又完整、教學目標聚集又單一、教學形式策略多元、表現方式多樣化，使其更適合微課的方式表達。在選定教學內容的基礎上，繼而要對其進行微處理。根據微課時長短、知識粒度小的特點，把課程內容分割成微小的知識點，以確保微課提供給學生的是一個單一且有實際意義的點。

教育改革的現代化，促使現代信息技術走進校門。只有了解微課教學與傳統體育教學的關系，把微課教學在體育教學中當成一種有效的輔助教學的工具、一種手段或形式，促進學生對教學內容迅速理解，教學目的就達到。在當前職業教育改革的大背景下，把微課應用于高職體育教學中，充分發揮其教學功能可使它更好地為體育學科服務。

參考文獻：

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課題來源：寶雞職業技術學院2015年院級課題（編號：2015081Y）