發展學生思維、學習等素養的英語教育實踐

楊惠君

【摘要】? 隨著教育改革的推進，英語教育實踐開始注重學生的思維、學習等素養的發展，認為對學生的未來有著重要的意義。基于此，本文以學生思維和學習等素養的英語教育實踐作為研究內容，進行分析，通過對當前發展現狀的研究，分別從學生思維能力、思維習慣以及課堂優化等方面詳細闡述了發展學生思維、學習等素養的英語教育實踐，在提高學生學習成績的同時，提高教師課堂效率。

【關鍵詞】? 核心素養 英語教學 教學實踐

引言

傳統的教學模式下只注重學生的學習成績，學校開展的教育也是傳統的應試教育，認為學生只要學到了知識就好，隨著時代的變革和人才競爭的日益激烈，學生想要在未來人才競爭中脫穎而出，就要從各個方面提高自身的核心素養，成為全面發展的人才。尤其是英語學科，在未來各行各業中都會應用得到，教師應該加強對學生的素質教育。

1.當前英語教育實踐發展現狀

經過研究與分析，當前英語教育實踐發展的現狀如下：首先英語教育模式中，無論是教師課堂教學，還是對考試題目的設置，都在一定程度上重視理論知識，而忽略實踐結果，而且傳統的教師只會去教授課程內容，導致教師與學生之間缺乏溝通，無法掌握學生英語學習的情況。其次，在英語課文教學中，教師很難做到新穎別致的課程設計，學生只是單純的聽講，無法從中獲得興趣，這樣的發展模式不利于學生進行獨立思考，更不利于考試中英語作文的編寫。

英語教學實踐中，學生之間缺乏合作學習能力，學習的過程也是認識的過程，更是對知識的深入探究過程。教師對學生進行英語教育的目的就是為了幫助學生進行探索和創造，教師忽略了學生主體的作用，學生的語言能力較弱，對英語文化不了解，無法進行獨立學習的思維，更沒有自主學習能力，導致接下來的英語課堂實踐無法展開，不利于學生提高學習成績，更不利于教師的教育初衷。

2.發展學生思維和學習等素養的英語教育實踐

2.1培養學生的思維能力，養成良好的思維習慣

對于學生來說，英語是除了中文以外的第二語言，學生在正常學習的過程中難免會受到中文的影響，由此英語思維會變得比較復雜，建議教師加大力度培養學生的英語思維能力，使學生無論在學習中還是生活中可以養成良好的思維習慣。學生在進行閱讀理解的時候，必須堅持英語的思維，將自己置身于英語文化中，而不是使用中文對文章進行了解。

教師應該培養學生的語感，強化思維能力，英語中短語和單詞需要進行初步的認識，然后在教師的培養下訓練自己的語感，一篇文章中即使自己不清楚這個詞匯的意思，但是教師可以采用情境化、主題化的教學方法，結合原文的大概意思，學生可以猜出該詞匯和該短語的釋義，同時根據用法學生還能從中推斷出相關知識點，進行模仿。

提高學生模仿的能力尤為重要，不僅可以提高學生的學習成績，還可以幫助學生培養出正確的語感，使閱讀能力提高。廣東省某學校英語教師十分重視對學生英語語感的培養，尤其是在朗讀方面，學生每天會有晨讀時間，首先根據自己的風格和節奏進行課文朗讀，然后進行統一朗讀，在朗讀的時候學生可以找出自己的語感，教師可以找出學生口語中存在的錯誤，積極進行調整，從而使學生的英語學習不僅成績優秀，口語更加優秀。

2.2優化課堂教學，引導學生自主學習

學習不是依靠別人的過程，而是通過自主學習進行發揮創造的，英語學習也是一樣，學生不能永久的依賴教師，而是應該在教師的幫助下進行自主學習，從而達到終身學習的目的。建議教師做好每一節英語課的課堂導入，層層遞進，引導學生自主思考，解決問題，然后讓學生自主學習，實現多元化教學評價，鼓勵學生不僅要看重學習成績，更要看重學習的能力。例如，在學生的英語家庭作業中，如果存在錯誤，教師應該加以提示，并且給出鼓勵性意見，幫助學生在接下來的學習中不要喪失自信，而是繼續提高自己的自主學習能力。

2016年12月30日，廣東省某職業學院英語教學實訓基地在某地舉行了揭牌儀式，該英語教學實訓基地也是全英語環境訓練中心，這是外語系教研教改、實踐教學體系建設的重要舉措，旨在為廣東省教師和學生的英語學科營造一個良好的語言氛圍，給學生一個良好的語言環境和學習環境，幫助學生提高自己的英語學習能力。2017年6月份，該英語教學實訓基地正式投入使用，各大高校在此舉辦了全英語封閉式訓練營，其中既有教師團隊，也有學生團隊，經過基地的鍛煉和培養，學生的核心素養提高了。

總結

總而言之，學生英語學習中，發展學生思維和學習等素養的英語教育實踐勢在必行，經過學校與教師的長期努力，不斷深化英語學科的課程改革，將各方面的素養深入到英語學習中，在提高學生英語學習成績的同時，提高學生寫作能力和閱讀能力，幫助學生培養自己的語感和思維，讓學生可以在英語化環境下自如交流，這是一種潛在意識的培養，需要長時間發展。

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