基于社會需求的國貿專業人才能力體系培養研究——以紅河學院為例

楊　　珂

（紅河學院商學院，云南蒙自 661199）

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基于社會需求的國貿專業人才能力體系培養研究——以紅河學院為例

楊珂

（紅河學院商學院，云南蒙自 661199）

摘 要：國貿專業能力體系的構建基于不同的層次和目標，本文章從社會需求的角度，考察用人單位對國貿專業人才四個方面的素質即思想道德、基礎能力、專業能力和創新能力的具體要求，借此分析了國貿專業人才能力體系培養的三個階段。并以紅河學院為例提出西南地區地方院校在國貿專業應用型人才能力體系的培養中，應從課程體系設置、實踐教學環節、校企合作及師資隊伍建設等方面進行改革。

關鍵詞：國貿專業；社會需求；人才培養；能力體系

隨著全球經濟一體化的推進，中國經濟已全面融入世界經濟浪潮，對國際經濟與貿易專業（簡稱國貿專業）人才的需求越來越大，并對專業素質的要求越來越具體。國貿專業人才綜合能力體系的培養和構建也成為目前國內眾多高校專業建設的重點，然而各高校由于綜合實力和生源質量的不同，對于國貿人才培養的層次和目標的設置必然不能千篇一律。西南邊疆地區的地方高校在教學軟硬件條件上相對落后，生源質量普遍不高，一定程度上制約了這些地區國貿專業人才培養的效益和質量。而長期以來，對于國貿專業的人才培養一直是以供給為導向的，這使得外貿人才多而不精，難以適應社會經濟發展的需求，甚至出現了一方面是大量畢業生選擇非對口行業就業，另一方面是外貿企業招人難的現象，學而無以致用的矛盾逐漸顯現。因此探索地方高校在國貿專業人才能力體系的培養中應如何有效避免綜合實力上的劣勢，以當地外向型企事業單位的需求為導向，培養適應本地區經濟貿易特點、具備較強實踐操作能力的應用型人才，無論是對于推動地方高校國貿學科建設，還是促進地方經濟發展來說，都有著重要的現實意義。

一　國貿本科專業人才的分層培養目標

（一）國貿專業人才培養的三個層次

根據高等院校國際經濟與貿易專業四年制本科培養計劃要求，國貿專業主要培養系統掌握國際經濟與國際貿易的基本理論、基本知識和基本技能，熟悉通行的國際貿易規則、法律與慣例，掌握經濟外貿類知識及技能，具有較高英語水平和較強交際能力，能在各類企、事業單位從事經濟、貿易、經營管理的專門人才。

具體來講，對國貿人才的培養又可分為三個層次[1]：第一個層次是培養具備扎實的對外經貿理論的研究型人才，側重于對全球經濟發展趨勢、國際市場運行規則，以及各國對外經貿戰略和前沿理論方法的研究，畢業生具有獨立從事國際經濟、國際貿易實踐活動和理論研究的能力，能夠勝任專業相關的研究和管理工作，這類人才主要由一些重點高校培養；第二個層次是培養外貿領域內決策、管理、研究和實務的高層次復合型專業人才，熟悉通行的國際貿易慣例和國際經濟運行規則，把握國際經濟與貿易政策和實務，同時具有良好的外語與計算機應用技能，能從事外貿專業領域的工作，這類人才主要由財經、外貿類院校培養；第三個層次是培養掌握業務素質較高、實踐能力較強的應用型外貿人才，主要要求畢業生較為系統的掌握國際貿易理論以及貿易營銷、單證、結算、報關報檢等實務技能，結合地方經濟及外貿企業發展需要，能在海關、及外貿、物流報關等企業從事外向型工作，這類人才主要由各地方高校培養。

（二）西南地區地方本科院校人才培養定位

東中部地區的重點院校和財經院校由于綜合實力強、基礎好、起點高，側重于綜合素質的培養，目標在于培養研究型的高端人才。而對于地處西南邊陲的地方本科院校來說，設置過高的培養目標希望與東部重點高校相競爭顯然不切實際。[2]就這些地區對國貿專業人才需求的特點而言，多數用人單位傾向于實踐能力強、上手快并且熟悉當地經濟貿易特點的專業人才。如果能直接面向當地企事業單位的需求，結合西南地區對外開放的特點來定位人才培養方案，注重應用性和實踐操作能力，所培養的人才才能顯現出最大的價值，才會有利于地方經濟社會的發展。

因此，當地本科院校應基于第三個層次的培養目標來培養國貿專業人才。例如目前云南省僅有紅河學院、玉溪師范學院等少數幾所地方本科院校開設有國際經濟與貿易專業，面對的主要是滇南、滇東南地區對外貿人才的需求，而這些地區和越南、泰國、老撾等東盟國家都有著密切的經貿往來，因此這些地方院校在培養中除了要強調基礎的貿易理論外，應切實了解云南與東盟國家貿易發展的特點，熟悉當地企業和習俗，甚至能用當地語言進行交流，讓畢業生具備自身的突出特點，同時與東中部地區院校的畢業生區別開來，避免放大綜合實力弱的劣勢。

二　用人單位對國貿專業綜合能力體系的要求

為了更好的了解當地企業對人才的具體要求及國貿專業的社會需求狀況，筆者對40余家云南及紅河州本地的用人單位進行了問卷調查，這些用人單位包括了國家行政機關、事業單位及各類企業。由于近年紅河學院國貿專業畢業生的主要去向是各類企業，因此在調查中我們選取的企業數占到總數的90%，而且企業對于應用型人才的專業技能的要求更高更準確，可以使調查的結果更有針對性。我們最終整理的有效和有用問卷為31份，其中有11家外向型企業，即有進出口業務或主營為國際貨運、報關等的企業，另有5家為金融類企業。

在問卷的設計中，除了了解用人單位國貿人才需求的總體狀況外，我們把反映專業人才綜合能力體系的四方面素質，即思想道德、基礎能力、專業能力和創新能力作為重點調查的問題。[3]雖然對于不同的社會需求，四種能力素質的重要性不盡相同，但在人才培養中都不可或缺，是衡量一個人才專業發展的綜合性指標。對于云南省特別是紅河州本地企業來說，其所要求和側重的專業人才的能力，與東部發達地區有著較大的不同。

總體上看，在考察這四方面能力素質的重要性比重時（圖1），本地用人單位最看重的是“專業能力”，被賦予了33%的權重，其次是“思想品德”30%，而“基礎能力”和“創新能力”的比重則相對較低。

圖1　您綜合能力體系四個方面的比重應為

認為用人單位對四種能力素質的具體要求如下：

（一）對思想道德素質的要求

思想道德素質，反映的是專業人才應具備的人生觀與價值觀、道德修養、社會品德等思想品質，是評價和判定專業人才綜合素質的首要條件和基本前提。良好的思想道德體現在工作當中就是愛崗敬業、踏實工作；吃苦耐勞、樂于奉獻；團結互助、真誠待人等方面，這些素質雖然不會直接提高一個人的工作效益，但是對于整個公司和團隊來說，這是可以依靠和信任的，也是一個職場新人長期發展的基礎。很多用人單位開始都希望招聘思想道德好，能夠為企業的長期發展作貢獻的人。

從調查來看，目前大學畢業生不安心本職工作頻繁跳槽，究其原因，有近半的受訪企業認為是“不愿吃苦，追求享受”造成的，這就是道德品質不高的體現。而用人單位招聘時最看重的基本素質中（表1）：選擇較多的 “團隊合作精神”（58.1%）、“責任感”(51.6%)、“職業道德與忠誠度”（25.8%）等也都屬于思想道德素質。

表1　您更看重國貿專業人才哪方面的基礎素質（多選）

（二）對基礎能力素質的要求

基礎能力素質，集中反映了國貿專業人才應具備的人文、自然科學、外語、計算機以及社交禮儀等方面知識的掌握和運用程度，是一個人才全面發展的保證，是專業能力和創新能力形成和發展的基礎。多數用人單位認為國貿專業畢業的學生只要具備良好的基礎能力，學什么都相對較容易，也易適應。正是基于這一點，用人單位對學生的基礎能力也格外重視。

我們遴選了基礎能力中四個較為重要的方面：“外語水平”、“計算機水平”、“文字功底”、“社交禮儀”來進行考察，從選擇結果看出（圖2），社交禮儀排在第一，說明大學生在與領導、同事及客戶的溝通交流中，良好的社交禮儀是工作事半功倍的基礎。此外，外語和計算機水平由于其適用性和功能性也很受關注，在各類證書的認同度中，用“英語四六級”證和“計算機等級證”認同度都非常高，這兩者的成績受到關注的程度也僅次于專業技能課成績?？梢钥闯觯@些工具性的基礎能力是提升畢業生就業競爭力的必要條件。

圖2　除專業技能外,您認為人才最應具備的基礎能力（多選）

（三）對專業能力素質的要求

專業能力素質是畢業生對專業知識和專業技能的掌握程度和水平的反映，是能否適應和勝任國貿專業實際業務工作的核心與關鍵。專業能力分為專業基本理論和專業技能，專業基本理論主要通過相關理論課來完成，專業技能則通過實務類課程以及各種專業實踐課來培養。調查結果顯示，在各類學習成績中（圖3），“專業技能課”成績最受用人單位所關注，關注率達71%，尤其在外向型企業中，這一趨勢更加明顯。

圖3　用人單位關注的學習成績的類型（多選）

此外，用人單位認為國貿畢業生最欠缺的能力中（圖4），“實踐動手能力”、“分析和解決問題的能力”和“外貿業務能力”排在前列，這些能力的缺失無疑都和專業能力的薄弱有關。對于當前大學生難以承受當前工作頻繁換崗的原因，除了不愿吃苦追求享受外，由于專業技能難以適應現有的崗位工作，從而覺得工作壓力大的比例也很高。

圖4　用人單位認為國貿專業畢業生在工作中最欠缺的能力

（四）對創新能力素質的要求

創新能力在本次調查中的企業中認為重要的比例并不高，主要是因為創新能力在畢業生就業的初期并不能很好的發揮作用，一般要經過一段時期的業務磨練，對自己的本職工作十分熟練才會激發進一步的創造性思維，但這并不意味著創新能力就不重要。從調查結果看（圖5），“社會實踐調查”，“畢業實習”以及“各類學術競賽”都有助于培養學生的創新能力：社會調查活動能增強在校大學生的實踐經驗和閱歷，以及對事物的感知；實習則能即時的把理論知識付諸實踐，再把實際運用中遇到的問題求助于課堂；而學術競賽能使學生們更加創造性、競爭性的運用專業知識，這些培養方式和渠道都得到了用人單位的肯定。

圖5　您認為哪些渠道最有助于培養學生的創新能力（多選）

三　國貿專業應用型人才能力體系的培養階段劃分

從以上的調查分析結果可以看出，本地用人單位最注重的還是專業能力，尤其是實踐動手能力，這在實務型的外貿企業中體現尤為明顯，他們非常需要立即能上手的專業人才如報關員、單證員等。另外，除了專業能力外，用人單位對畢業生的思想道德素質也尤為重視，它對畢業生就業的穩定性和長期發展有著基礎性作用，因此在學習階段切不可忽視良好的道德情操的養成?；谏鐣枨髮蛞约皣Q本科專業學習的特點，國貿專業應用型人才綜合能力素質的培養，大致可分為三個階段：

第一階段為基礎能力素質的培養和形成階段，為剛入學的前二至三個學期。主要通過通識課如大學英語、計算機基礎、社交禮儀、文獻檢索等課程來進行訓練。這些課程由于不涉及專業知識，容易被學生所忽略，往往認為通過就好，到了后期接觸專業課后才發現基礎不夠牢靠。而國貿專業自身的特點又決定了英語、計算機應用、社交技巧等素質都是以后發揮專業特長的基礎。比如許多雙語課程必修具備良好的英語應用基礎；外貿、物流等實踐操作離不開互聯網；而在國際商務談判中溝通技巧尤為重要。因此，有必要在學生學習的第一個階段就強調基礎能力培養的重要性，從教和學兩方面有意識的注意基礎能力的訓練。

第二階段為專業能力素質的培養和形成階段，時間一般為第三至第七個學期，主要包括專業基礎和專業技能兩部分。專業基礎主要由各專業理論課程來構建，是專業發展、知識技能運用的基礎，主要由微、宏觀經濟學，國際貿易理論、世界經濟概論、計量經濟學、國際經濟合作等課程來承擔。專業技能主要由一些實務類課程來訓練，如國際貿易實務、報關實務、國際結算、商務溝通等，這類課程在于強化操作技能，從而能夠很好的與今后的就業相對接。

第三階段為創新能力素質的培養和形成階段，專業人才的創新能力主要體現在業務拓展能力和知識更新能力上，通過教學實踐各個環節的學習和訓練，包括學年論文、科研項目、專業見習、畢業實習、畢業論文以及各種形式的社會實踐活動，形成較強的職業適應能力和創新能力，時間集中在第四學年。創新能力往往不受重視，但其對個人的職業生涯能達到何種高度有很大影響，因而如何合理安排好各個環節的時間非常關鍵。此外，平時還可以通過“大學生創新基金項目”、“大學生創新創業計劃”等科研、實踐項目來進行訓練，鼓勵學生利用課余時間積極參加。

思想道德素質的培養從課程上看主要由第一學年的“兩課”來體現，時間上應屬于第一階段，但思想道德素質的培養往往是一個長期過程，并不以前期“兩課”的結束而完成。由于思想政治課的內容理論性太強，往往提不起學生的興趣，這就需要在平時的學習生活中點滴積累、潛移默化。“愛崗敬業、吃苦耐勞、團結互助……”這些優秀品質的養成必須從營造良好的校園環境和學習氛圍入手，教師言傳身教、為人師表，學生隨時自省，注重自身的言行舉止，由師生共同塑造積極向上的校風、師風、學風，并通過課堂、公益活動、道德教育等多角度培養學生的道德品質。[4]

四　紅河學院國貿專業應用型人才能力體系的培養思路及建議

根據社會需求的導向，紅河學院這類邊疆地方院校的國貿人才培養目標應是致力于培養掌握貿易理論和實踐操作技能，熟悉本地的經濟發展狀況和貿易慣例，具有較強的就業競爭力的應用型人才。因此針對國貿專業人才能力體系培養的各個階段，結合紅河學院“地方性、民族性、國際化”的辦學特色，應重點考慮以下培養思路和建議：

（一）根據社會需求狀況對課程設置進行調整

首先，當前大多數地方本科院校國貿專業的課程設置都參照國內重點院校，而由于培養目標層次上的差別，有些課程未必具有普適性。在保留國貿核心理論課程的基礎上，有必要根據地方經濟社會需求狀況和自身特點，對課程設置進行調整。使得課程體系更加注重專業知識的深化和拓展，增加部分口徑較寬的課程、實務類課程，調減內容重復的課程、與國貿專業相關性較低的課程。

其次，選修課的設置應具有廣泛性和可選擇性，并應加入有地方特色和區域優勢的課程，并設成限選課。這些課程能讓學生在就業前就對地方經濟發展狀況，進出口情況、對外經貿合作現狀等有一個概括性了解,畢業后能更好地為地方對外貿易發展服務。如以“中國東盟經貿關系”、“中越邊境貿易概況”等為內容的課程很有意義，但由于對自己專業方向和就業目標定位的認識存在偏差，這類課程往往不受學生重視。學院應通過積極的宣傳引導學生正確認識、準確定位。

再次，增設小語種課程。在外向型企業中，對學生的外語水平和運用能力要求越來越高。目前紅河學院國貿專業已開設了商務泰（越）語課程，根據本次調查的結果來看，無論是學生還是用人單位，都提到希望能掌握一門或多門外語，尤其是利用面向東盟的區位條件，學好越語、泰語、柬埔寨語等小語種能為以后在外向型企業就業加碼，這也應該是紅河學院畢業生專業能力的特色。

（二）進一步加強實踐教學環節

紅河學院國貿專業教學計劃中的實踐性學分的比重偏低，目前仍不足50%，而結合社會需求和往屆畢業生的情況來看，實踐學分應在60%以上為宜。而且盡管有不少實務類課程開設了實踐課，但這些課程之間存在相互脫節或是內容重疊的現象，學生對整個國際貿易流程的系統性、完整性訓練不夠。從調查結果來看，國貿學生要體現其專業性和不可替代性，實務操作能力如報關、報檢，外貿函電，信用證開立與審核，進出口成本核算，制單填單等能力都十分重要，這些都需要在實踐教學環節來培養和鍛煉。學院應在人才培養方案中再適當增加實踐學分，同時形成“實驗、實踐、實習”多位一體的實踐教學體系。模擬實驗是增強學生對專業理論即時認知的重要環節，通過實驗課程使學生掌握初步的操作技能；實踐是培養學生實際動手能力的重要步驟，通過有效的專業實踐、社會實踐使學生對知識的應用有更加直觀的感受，同時通過實踐反饋予課堂，補充自己欠缺的能力；實習則可以讓學生在步入社會前充分的對整個工作過程、業務流程進行學習和體驗，學生不僅要在實習中強化自己的專業知識和動手能力，還要學會如何與人溝通，學會分析和解決實際工作中可能出現的各種問題。

（三）開展校企合作，加強實習實踐基地建設

學院應充分利用和挖掘校外企業的資源，開展校企合作，共建實驗室、校外實習、實訓基地。通過派遣學生到外貿企業實習，使學生提前接觸工作崗位，熟悉工作流程，也可以增強學生學習的針對性和有效性。同時積極把企業請進來，通過聘請企業專家人員以講座、模擬課堂、開放式交流等形式來指導學生，增強理論與實踐間的互動。特別要爭取與紅河州本地專業對口的外貿、進出口企業建立長期的合作關系，經常性的收集企業對人才需求的反饋意見并以此來修訂人才培養方案。在調查中我們發現，由于本地外貿企業一般規模較小，崗位較為固定，不可能接納大量的實習生，所以學院應挑選部分有志于從事外貿工作的畢業生進入這類企業實習，并且須有時間和內容上的保證，這樣有利于企業選人用人，也可以給學生真正鍛煉的機會。同時，應根據專業的擴展性來選擇合作企業和實習實踐基地，除了外貿企業外，還應選擇一些物流、報關、金融等類型的企業，這些企業也符合國貿專業學生的就業面向，可以豐富其就業結構，緩解同質競爭壓力。

（四）建設一支“多功能型”的師資隊伍

好的人才培養離不開專業素質過硬的師資力量，紅河學院的國貿專業教師大多來自高校，雖然理論知識過硬，但都普遍缺乏實際操作經驗，這樣的情況下教授外貿實務知識，難免對業務操作中的實際困難和理論的適用性把握不夠到位。學?？梢耘沙鲆恍Ｈ谓處熐巴赓Q企業以及相關部門去學習或是兼職，利用和用人單位近距離接觸的機會，來熟悉企業的日常運作和業務處理情況；也可以安排去職業培訓學校進行短期進修，以此增強教師業務操作的實際水平，使其在教學中做到有的放矢。

此外要鼓勵培養和引進“雙師型”和雙語教學型人才，促進專業教師從單一教學型人才向教學、科研、實踐的綜合型人才轉化?！半p師型”人才的培養和引進一定程度上能夠解決教師缺乏業務操作能力的問題，能夠很好把理論和實際相結合，把握社會需求的最新動向。因此應大力鼓勵教師獲得相應的職業資格證書、獲取高級別的專業技術職務任職資格，鼓勵學院和企業進行產學研合作，[5]把生產、服務、管理一線的成功經驗引入課堂教學和實訓環節。雙語教學的改進一方面需從學生的角度考慮，另一方面也需從師資的角度進行調整，讓雙語教師帶動學生的積極性，找到外語學習和專業學習的契合點，提升對雙語課程的興趣。

參考文獻：

[1]雷洪.地方院?！皣H經濟與貿易”專業的培養目標及課程體系改革[J].肇慶學院學報,2005(8).

[2]吳海兵,李丹.地方本科院校國際經濟與貿易專業培養模式創新研究[J].湘南學院學報,2011(6).

[3]胡俊文.國際經濟與貿易專業人才綜合素質研究[J].江漢大學學報(社會科學版),2005(12).

[4]余茂輝.應用型高校國際貿易專業人才綜合素質的培養[J].池州學院學報,2013(6).

[5]朱德開,周凈.國際經濟與貿易專業應用型人才培養研究——以合肥學院為例[J].合肥學院學報,2013(1).

[責任編輯 賀良林]

The Cultivation of Ability System of International Trade Talents Based on Social Needs——A Case Study of Honghe University

YANG Ke
(Business College,Honghe University,Mengzi 661199,China)

Abstract:The establishment of ability system of international trade talents is based on different levels and objectives.From the perspective of social needs,this paper investigates the four specific requirements—thought morals,basic ability,professional ability and innovation ability by employers,and analyzes the three stages of ability system in international trade talents cultivation.As a case study of Honghe University,the paper put forward that in the cultivating of ability system of international trade talents,the local colleges in southwest regions should carry on the setting up of curriculum system,practice teaching,school enterprise cooperation and the teachers troop construction to reform.

Key words:International trade major; Social needs; Talents cultivation; Ability system

作者簡介：楊珂（1983-），男，云南石屏人，講師，碩士，研究方向：國際貿易。

基金項目：紅河學院教學改革項目：基于社會需求導向的國際經濟與貿易專業課程體系改革研究（JYJG1317）

收稿日期：2015-10-12

DOI:10.13963/j.cnki.hhuxb.2016.02.032

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A

文章編號：1008-9128（2016）02-0117-05