及物性在語篇分析中的應用研究

夏增強

（河南工程學院，鄭州 451191）

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及物性在語篇分析中的應用研究

夏增強

（河南工程學院，鄭州 451191）

摘 要：及物性是表達概念意義的語法手段，由六個過程組成。近年來，語篇分析備受關注，許多理論在語篇分析中發揮著重要的作用，及物性分析提供了有效的理解語篇的新角度和新方法，在語篇分析的應用也應該進一步加強。

關鍵詞：及物性；應用；語篇分析

一　引言

在韓禮德看來，語言的純理功能包括概念功能（Ideational Function），人際功能（Interpersonal Function）和語篇功能（Textual Function）。具體而言，“概念功能是指語言具有表達人們（成人）在現實世界（包括內心世界）中的各種經歷的功能。也就是說，語言能夠反映主觀世界和客觀世界中所發生的事情、所牽涉的人和物、相關的地點及時間等因素。概念功能主要是由“及物性”（transitivity）和“語態”(voice)所組成。”[1]例如：The old lady fell down.說的是老婦人自己倒下了,而The old lady was knocked off by Tom.說的“倒”這個動作是由Tom的行為所導致的。及物性由六個過程組成，分別是：物質過程(Material Process)，行為過程(Behavioural Process)，思維過程(Mental Process)，言語過程(Verbal Process)，關系過程(Relational Process)與存在過程(Existential Process)。近年來，語篇分析備受關注，許多理論在語篇分析中發揮著重要的作用，及物性在語篇分析的應用也應該進一步加強。

二　及物性在語篇分析中的應用

“及物系統是語篇教學的一個重要方面。教師在教授及物性系統時最好將各種過程與一定的語篇上下文結合起來。通過語篇過程的主要分析，可以使學習者更好地把握語篇的概念意義以及相應的語言選擇。”[2]198及物性在語篇分析中的意義可以說是不言而喻的。以聽力中的語篇分析為例，語篇分析不僅有助于學生更好地掌握和運用概念功能來學習聽力技能，而且聽力語篇的及物性分析也可以用來提高學習者的功能語法意識和鑒賞能力。如下面的兩個語篇，語篇一選自虞蘇美和李慧琴主編的《全新版大學英語聽說教程》第一冊教師用書；語篇二選自張民倫主編的《英語聽力入門 2000》（Step By Step）第三冊教師用書。

語篇一：

（1）Hello,my name is Yang Weiping.

（2）I’m a freshman at Peking University and I’m majoring in chemistry.（3）At college we have to study a foreign language.（4）I choose English because I like listening to English on the radio and TV.

（5）I also like British and American pop songs.（6）Some day I hope to visit Britain and the United States.

（7）I started learning English several years ago and I’m getting better at it.

（8）My favorite activity is listening,especially listening to songs and stories.

（9）My big problem is,however,speaking.

（10）I feel nervous whenever I speak.

（11）And I never seem to know what to say when people talk to me.

（12）But I’ve decided to overcome my shyness and learn to speak English by speaking as much as I can.

語篇二：

（1）The United Nations General Assembly has elected Columbia,Ireland,Mauritius,Norway and Singapore as the new non-permanent members of the Security Council.

（2）The vote follows several weeks of haggling and maneuvering.

（3）Columbia,Ireland,and Singapore wonthe required two-thirds majority on the first round of balloting.

（4）But it took another three rounds of voting to decide on the remaining two regional seats.

（5）Contention marked the voting for the second seat for the African and Asian group.

（6）The United States lobbied intensely against Sudan,the candidate of the Organization of African Unity.

（7）Mauritius,the candidate supported by Washington,won on the fourth round of voting.

（8）Ireland easily captured one of the two seats allotted to the western industrialized group of nations on the first ballot.

（9）But Norway and Italy campaigned vigorously for the second spot.

（10）King Harald of Norway came to New York last week to press the case for his nation’s representation on the Security Council for the first time since 1982.

（11）Norway also won the fourth ballot.

（12）The new members begin their two-year terms in January.

表1　語篇一及物性分析表

表2　語篇二及物性分析表

語篇一中的十七個過程由三類組成，物質過程七個，占總數的41.2%，思維過程五個，占總數的29.4%，關系過程五個，占總數29.4%。沒有涉及到行為過程、言語過程和存在過程。語篇一的作者在語篇中主要談論了自己的英語學習。句（1）和句（2）是該語篇的作者的自我介紹，在句（7）的第二個并列句、句（8）、句（9）中，語篇一的作者談到自己在英語方面做得更好了、喜歡的是什么，問題是什么，而這些恰恰正是實體屬性和類型的體現，所以這五個小句都屬于關系過程。語篇一中有五個小句分別含有like,hope,feel,seem，而這四個詞表示感覺，反應和認知等心理活動。物質過程表示做某事的過程，因此其他剩下的七個小句都屬于物質過程。語篇一中有七個過程涉及到環境成分。其中表示時間意義的環境成分有兩個，some day表示將來的時間，用于表達語篇一作者的希望，several years ago是過去時間，用于表達文中作者開始學習英語的時間；表示方式意義的環境成分有兩個，分別表達了學英語和聽英語的方式；表示空間意義的環境成分有兩個，at Peking University表達語篇一作者是北京大學的學生，at college用于表達在大學里必須學英語；還有一個表示程度意義的環境成分，especially用來說明語篇一作者特別喜歡聽歌曲和故事。“一般說來表示描述意義的過程多數是關系過程、存在過程、和思維過程,而表示敘述意義的則多數是物質過程。”[3]上面的分析顯示有41.2%為物質過程,29.4%的思維過程，29.4%的關系過程，表明了語篇一是描述意義居多的描述型（descriptive）語篇,但同時也是具有敘述意義特點的敘事型（narrative）語篇,這與該語篇的主題也是完全吻合的。

語篇二為一則政治新聞聽力短文，新聞的本質要求用事實說話，新聞是對事實的記錄和反映，新聞要是沒有事實就不是新聞了。該語篇由十四個過程組成，只涵蓋了兩個過程，而物質過程為十三個，占到總數的92.9%，還有一個關系過程。并且有十個過程都涉及到了環境成分。前文已經提到，物質過程是表示做某事的過程，是表示具體動作或者抽象意義動作的過程，也就是什么事情被做了或什么人做了什么事情。這一現象表明新聞聽力或者報道以清晰、公正、客觀、真實和準確的方式向聽者反映的事件的客觀性而非主觀能動性。該篇新聞聽力主要是說聯合國大會選出哥倫比亞、毛里求斯、挪威和新加坡作為安理會的新的非常任理事國。在本篇新聞聽力中的物質過程和關系過程并沒有出現其他過程，因為本語篇的主題需要表示行動的物質過程而且物質過程能使語篇更具體、更明確，同時物質過程容易讓聽者在腦海中產生真實和清晰視覺的表達詞匯，并不需要表示與生理活動有關的行為，或者是實體屬性，或者是表示某事物的存在的等過程。語篇二為敘事型（narrative）語篇，這也是由該語篇的主題和特點所決定的。

語篇一和語篇二相對比，在語篇二中出現的環境成分更多，語篇一中的環境成分一共有七個；而語篇二的十個過程中表示環境意義的成分卻有十七個，其中時間、因果和程度意義的環境成分占多數，時間：on the first round of balloting；on the fourth round of voting；on the first ballot；in January；last week；for the first time；since 1982；因果：to decide on the remaining two regional seats； for the second seat；for the African and Asian group；for the second spot；to press the case；for his nation’s representation on the Security Council；程度：intensely；easily；vigorously；還有一個身份意義的環境成分，身份：as the new non-permanent members of the Security Council。這些環境成分也正是新聞聽力語篇所必需的。前文我們已經提到了，語篇二為敘事型語篇,敘事就是要涉及到時間、地點（空間）、人物（身份）、時間、原因、事件等，敘事所涉及的這些內容也正是環境成分可以表達的,環境成分包括時間、空間、方式、程度、比較、伴隨、因果、身份等等。“環境成分的使用不但可以提高作者的權威,使得提高的信息顯得無可辯駁,而且加強概念意義的表達,是提供的信息更加具體。”[2]236

三　結語

及物性是表達概念意義的語法手段。及物性分析有助于學習者去發掘和探索語篇中的深層信息和意義、深刻了解不同的語篇中具有不同的“過程”（process）,也就是不同的及物性特征、從而更好地理解語篇的結構和實質。“語言交際活動的一個重要方面就是描述或表達自己和他人的所作所為以及身邊所發生的事情或事物所處的狀態。語言的及物性系統為各種過程的表達提供了豐富的資源。在外語教學中，培養學習者對各種過程進行編碼的能力，教師需要將及物性的教學放到重要位置上。”[2]185要更好地理解語篇，學習者需要理解語篇中的深層意義,而不僅僅是理解其表層的含義。及物性分析提供了有效地理解語篇的新角度和新方法。

參考文獻：

[1]胡壯麟.語言學教程[M].北京:北京大學出版社,2001:415-416.

[2]張德祿,苗興偉,李學寧.功能語言學與外語教學[M].北京:外語教學與研究出版社,2005.

[3]黃國文.語篇分析的理論與實踐[M].上海:上海外語教育出版社,2001:93.

[責任編輯 自正發]

The Study of the Application of Physical Property in Discourse Analysis

XIA Zeng-qiang
(Henan Institute of Engineering,Zhengzhou 451191,China)

Abstract:Transitivity,one part of ideational function,consists of six processes.In recent years ,people’s more attention is paid to discourse analysis,in which many theories play an important role.Transitivity provides a new effective view and way for discourse study,so its application in discourse analysis should be strengthened.

Key words:transitivity ; application ; discourse analysis

作者簡介：夏增強（1981-），男，遼寧朝陽人，講師，碩士，研究方向：外國文學、語言學。

項目基金：河南工程學院2015年度教育教學改革研究項目（JY201532）

收稿日期：2015-05-04

DOI:10.13963/j.cnki.hhuxb.2016.02.028

中圖分類號：H314

文獻標識碼：A

文章編號：1008-9128（2016）02-0105-03