高中體育與健康課程模塊教學(xué)現(xiàn)狀與對策

胡國山

【摘要】教學(xué)評價(jià)是高中體育與健康課程實(shí)施的重要組成部分，在教學(xué)評價(jià)的實(shí)施過程中由于一些歷史的原因和新課程評價(jià)理念，把握過程中還存在一定的問題。針對目前評價(jià)體系不完善、師資不足等問題制定出可行的方案及措施，提倡從運(yùn)動技術(shù)技能、心理健康、身體健康、體育意識與行為和社會適應(yīng)等方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，為廣大教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中 體育與健康 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0217-02

雖然高中階段的體育與健康課程具體目標(biāo)和初中一樣，均提出了運(yùn)動參與、運(yùn)力技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)匠個(gè)方面，但在具體要求方面有了很大變化，形成了高中體育課程的重要特色。《課呈標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出：“在九年義務(wù)教育階受學(xué)生已學(xué)習(xí)多種基本技能的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)充分尊重高中學(xué)生的不同需要，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的具體情況選擇運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成自己的運(yùn)動愛好和特長，發(fā)展運(yùn)動能力，提高體育文化素養(yǎng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)”。當(dāng)前，高中階段開設(shè)選項(xiàng)不僅是區(qū)別于初中階段的重要特色，更是新課標(biāo)精神實(shí)質(zhì)的體現(xiàn)。

1.體育與健康課程模塊教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)評價(jià)實(shí)施現(xiàn)狀概述

新課程在評價(jià)理念上指出：在評價(jià)對象上，從過去關(guān)注對結(jié)果的評價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注對過程的評價(jià)，在評價(jià)方法上，強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式的多樣化；尤其注重把質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)結(jié)合起來。在評價(jià)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對評價(jià)對象各方面情況進(jìn)行全面綜合考察等。同時(shí)，體育課程標(biāo)準(zhǔn)不再對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行硬性規(guī)定，更多的是考慮各地、各校的特點(diǎn)，積極發(fā)揮教師的積極性、創(chuàng)造性，給地方和學(xué)校，甚至給任教不同班級的教師更多的主動權(quán)、選擇權(quán)。新的課程理念促使廣大體育教師對以往的評價(jià)體系作一次全面的審視。

1.2教學(xué)評價(jià)實(shí)施過程中的不足

評價(jià)目的不能真實(shí)體現(xiàn)體育教育目標(biāo)。體育教育目標(biāo)是評價(jià)的重要依據(jù)，評價(jià)是對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的檢查、鑒定和總結(jié)，為目標(biāo)的調(diào)整、改進(jìn)提供反饋信息。體育教學(xué)評價(jià)應(yīng)以促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為目的。

新課程評價(jià)體系改革的指導(dǎo)思想是以“健康第一的思想為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為核心，以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)步程度為標(biāo)志，貫徹以學(xué)生為主體的思想。”在評價(jià)中要求以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)過程中的表現(xiàn)為中心，更好地體現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想，從而改變過去過分注重技術(shù)評價(jià)的做法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的主動性、積極性為重點(diǎn)，同時(shí)看學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度。

但在實(shí)際操作過程中，目標(biāo)是增強(qiáng)體質(zhì)，掌握三基，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)，增進(jìn)健康，卻主要以體能指標(biāo)評價(jià)體育成績，評價(jià)指標(biāo)仍然以便于測量的項(xiàng)目為主，對學(xué)生主觀因素的評價(jià)往往趨于形式。有的教師甚至為求操作方便，對學(xué)生體育成績的評價(jià)往往以學(xué)生身體素質(zhì)測試成績來評定，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、情感動態(tài)、合格創(chuàng)新等方面的評價(jià)。

2.基礎(chǔ)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展同步推進(jìn)

高中已脫離了義務(wù)教育階段，但仍然屬于基礎(chǔ)教育階段。作為基礎(chǔ)教育階段的體育與健康課程一定要處理好基礎(chǔ)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的協(xié)調(diào)關(guān)系。高中和義務(wù)教育階段比較可以側(cè)重關(guān)注個(gè)性發(fā)展，高中階段開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)就是力圖使學(xué)生能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)幾項(xiàng)運(yùn)動技能，形成穩(wěn)定的愛好和專長，這是個(gè)性發(fā)展的需要。但是在這同時(shí)也應(yīng)當(dāng)要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展，高中階段把田徑類列為必修系列，就是關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展，特別是關(guān)注基礎(chǔ)體能的發(fā)展。由此可見，高中新課改也是力圖把基礎(chǔ)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展兩者同步推進(jìn)的。

田徑類作為一個(gè)獨(dú)立的模塊，較多的學(xué)校是在高中一年級上學(xué)期連續(xù)上9周來實(shí)施的，問題在于整個(gè)高中三年級有6個(gè)學(xué)期，我們只用半個(gè)學(xué)期來落實(shí)基礎(chǔ)發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和基礎(chǔ)發(fā)展的關(guān)系是否會失調(diào)呢？為了解決這一問題，不少教師已在設(shè)計(jì)具體課程方案時(shí)動了腦筋。

當(dāng)今，我國青少年學(xué)生體質(zhì)狀況連續(xù)下降，已被人們所關(guān)注，我們必須想一想那些選擇太極拳、乒乓球等運(yùn)動項(xiàng)目的高中生，運(yùn)動負(fù)荷不足，如基礎(chǔ)訓(xùn)練不加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢又如何改善呢？

3.對策研究

在確定體育與健康課程成長記錄袋的目的前，每位教師都要正確認(rèn)識運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)教育目標(biāo)的具體描述和體現(xiàn)，然后從課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)目的中概括出五個(gè)具體化與教學(xué)聯(lián)系性強(qiáng)的評價(jià)目的，再將這份目的清單按照優(yōu)先順序排列起來，使自己的注意力全部集中到那些最關(guān)鍵的目的上。

階段性評價(jià)是指依據(jù)成長記錄袋中積累的材料進(jìn)行總體評價(jià)，每學(xué)期評價(jià)二次，有自評、小組評、教師評。評定之后組織學(xué)生對照原來制定的目標(biāo)和評價(jià)結(jié)果，找出差距，并填寫“目標(biāo)達(dá)成與反思單”，通過這種活動幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自我、評價(jià)自我、完善自我、發(fā)展自我。重視學(xué)生參與，尤其是學(xué)生的自我評價(jià)和反省，是當(dāng)前評價(jià)改革的主要方向之一，也是成長記錄袋的一個(gè)重要特點(diǎn)與要求。教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求評價(jià)自己的作品，反省自己的學(xué)習(xí)過程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑，在學(xué)習(xí)與發(fā)展中不斷進(jìn)取。

4.結(jié)束語

新課程的實(shí)施取得了很大的成績，給我們的體育與健康課程帶來了很多根本性的改變，尤其是體育教學(xué)評價(jià)的改革。但是由于一些歷史的原因和實(shí)驗(yàn)實(shí)施有一個(gè)逐漸接受的過程，在新課程的教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐操作過程中難免有這樣那樣的不足。發(fā)展性評價(jià)根據(jù)評價(jià)內(nèi)容的多元性和開放性原則能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位評價(jià)；同時(shí)作為發(fā)展性評價(jià)最佳呈現(xiàn)形式的成長記錄袋法重視搜集體現(xiàn)學(xué)生成長效果的作品樣本、成績的證據(jù)，即發(fā)生過的事實(shí)、體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的標(biāo)志性的事實(shí)，這些事實(shí)成果能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的智能強(qiáng)項(xiàng)，促使學(xué)生個(gè)體不斷進(jìn)步。發(fā)展性評價(jià)的應(yīng)用可以有效地改善目前評價(jià)存在的不足，故本文借鑒成長記錄袋法對體育與健康課程單學(xué)科評價(jià)展開了一定的設(shè)計(jì)，為新課程的評價(jià)實(shí)施提供參考。

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