淺談高中數學教學中體驗式教學法的應用

陳中東

【摘 要】 隨著我國教育事業的不斷改革和創新，傳統的教學模式已經很難滿足當代學生的學習需求，所以，越來越多的新型教學模式應運而生，成為教育界的重大改革和創新。體驗式教學法正是在新課改的背景下被提出的新型教學方法，本文針對體驗式教學法在高中數學教學中的應用做一進步分析，以此來說明體驗式教學法在教學中的可行性。

【關鍵詞】 體驗式教學；高中數學；應用；探索

【中圖分類號】G63.32 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

高中，可以說是學生學習生涯的重要階段，無論是對于學生形成良好的道德品質、還是樹立正確的價值觀，高中都發揮著重要作用。特別是目前在應試教育背景下，高中學生的學習壓力大、學習內容復雜等都是顯而易見的。高中數學更是一項復雜的學科，其包括了《集合與函數》、《三角函數》、《不等式》、《數列》、《復數》等知識點，是鍛煉學生形成數學思維、理性思維的重要學科。體驗式教學法，是教師根據學生的認知特點，通過模擬情境，還原教學內容，使學生在親身體會中掌握知識、發掘自身能力、培養學生自主能力和創新能力的新型教學法①。在高中數學教學中運用體驗式教學法，不僅可以培養學生自主學習能力，而且可以鍛煉學生形成良好的數學思維、理性思維和創新思維，同時還可以幫助教師更好地完成教學任務。

一、為何在高中數學教學中運用體驗式教學法

1.激發學生學習興趣

傳統的高中數學課堂上，教師基本上都是采用灌輸式的教學方法，對學生進行洗腦式的教育，使課堂氣氛沉悶，學生學習熱情下降。在高中數學課堂上采用體驗式教學法，教師鼓勵學生積極參與到數學學習過程中，可以發掘學生的興趣點，激發學生對數學的學習興趣，變被動學習為主動學習。“興趣是學生最好的教師”，高中學生在對數學產生濃厚的興趣時，當然會自發的學習和談論，從而提高數學成績②。

2.培養學生綜合能力

所謂體驗式教學，自然離不開親身體驗的過程，高中數學屬于理工學科，與生活能夠進行良好的融合，學生可以通過實踐，更好地理解和掌握數學知識，學生通過對實踐過程的體驗，可以培養學生的自主能力；在實踐過程中，一定會發現其他新的問題，新的解決方法，這樣就鍛煉了學生的創新能力；在體驗過程中，如遇到較難的問題，學生可以通過小組討論、合作學習，這就培養了學生的團隊意識和合作能力。

二、如何在高中數學教學中運用體驗式教學法

1.模擬情境

高中數學教學中，教學情境的模擬要符合新課改的要求，要以學生為主體，模擬學生可以接受的情境，要根據學生的學習情況，使學生能夠很快的進入到情境中，通過對模擬情境的體驗，發現自己學習中的不足或適合自己的學習方法。例如：在高中數學知識點“空間兩點間的距離公式”中，教師可以模擬教學情境，讓兩個學生站著教師不同的位置，讓學生計算學生在此空間中的距離。這時，學生通過對知識點的了解，其公式為：

根據公式來計算問題。這樣既讓學生都參與到課堂中，又鍛煉了學生的實踐能力。

2.合作討論

體驗式教學，并不是放任學生自由無規律的學習，在高中數學課堂上，教師要把知識點提前總結出來，引導學生自主學習，教師也可以通過分組的形式，讓學生相互討論，共同學習。在合作過程體驗中，學生都要參與其中，闡明自己的數學思維和解題觀點，然后進行討論和分析，得到最終答案。這不僅鍛煉學生自主能力，而且培養了學生的集體精神，增強了學生的團隊意識③。例如：高中數學“空間幾何體”的知識學習中，教師可以把學生進行分組，讓小組內部討論柱、錐、臺、球的結構特征，讓每個學生都盡量說出其中的特征，再由小組內部進行討論和篩選，最后得到最終答案。

3.總結規律

體驗式教學，并不是一個體驗過程就可以達到教學目標的，教師要根據學生的體驗學習，帶領學生進行學習總結，將體驗過程中遇到的難點、疑點歸納出來，集中智慧共同解決；將體驗過程中好的方法和實用的學習規律分享給其他同學，達到師生共勉。

4.綜合評價

評價，是針對一件事或一個人進行有根據、有理論的看法。在教學過程中，教師的評價和學生的自評都將影響著學生的學習熱情和學習效果。在高中數學教學中，體驗式的教學方法作為全新的教學模式，其評價系統也要跟隨教學模式發生根本變化，傳統形式化、單一化的評價已經不再適合體驗式教學，教師要根據每個學生在體驗過程中的表現進行科學、合理的評價，鼓勵或幫助學生達到更好的學習效果。

三、結束語

綜上所述，體驗式教學法在高中數學教學中的運用是教育事業不斷改革和發展的必然產物，是順應新課改要求的新型教學方法。體驗式教學在高中數學教學中發揮著重要作用，不僅可以提高學生自主學習和自覺探索的能力，而且可以鍛煉學生增強合作意識、集體精神；另一方面，體驗式教學法的應用可以活躍高中數學課堂氣氛、提高教師教學質量。因此，體驗式教學法在高中數學教學中的運用，不但順應了新課改的要求，而且是科學有效的教學方法，在高中數學教學中是可行的。

注釋：

①張世權.體驗教學模式在高中數學教學的應用[J].師道：教研，2012（4）：66-66.

②嚴勝.體驗式教學法在高中數學課堂的應用研究[J].考試周刊，2013（76）：71.

③趙瑞平.“體驗式教學”在高中數學教學中的實踐[J].中國校外教育（下旬刊），2015（5）：97-97.