建筑工程技術專業人才培養方案改革實踐

王詩玉　陳瑞芳　胡婭春　鞠杰

【摘要】本文結合高職建筑工程技術專業的教學改革實際，對該專業人才培養目標、模式、課程體系設置、與企業結合制定課程標準、BIM技術融入等方面進行了探討，旨在推動高職建筑工程技術專業的教學改革不斷向前發展。

【關鍵詞】高職教育 人才培養方案 課程體系 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0245-01

人才培養方案是指專業在其定位確定后，為實現這一定位而制定的實施計劃的總稱。人才培養方案是指導教育教學的綱領性文件，是專業建設的核心、課程改革的基礎。鄭州城市職業學院建筑工程技術專業是河南省省級特色專業建設專業，從2013年開始，我院以“市場需求為導向，以就業為目的，以職業能力培養為核心”的高職教育理念，積極推動特色專業建設。

為此我們積極研究原人才培養方案，發現存在專業的核心技能不明確、課程設置不合理、實踐技能培養不突出等問題。人才培養方案的改革是迫在眉睫，對建筑工程技術專業的人才培養方面進行了一系列的改革。

一、人才培養目標與人才培養模式的確定

（一）培養目標

從近幾年畢業生就業情況分析，85%以上畢業生進入二、三級建筑施工企業，只有不到15%畢業生進入特技、一級建筑施工企業。學生主要從事基層技術管理崗位工作，如施工員、質檢員、安全員、資料員、材料員等，其中從事施工員工作的占50%以上，而從事其他崗位的相對較少。大型建筑施工企業人員分工明細，一人一個崗位，而在中小企業，往往存在一人多崗的情況。因此，設置建筑工程技術專業，培養滿足建筑施工企業生產和管理一線需要的有較強實際動手能力和執業能力的技術和管理人才是有充分依據的。具體崗位分析見下表。

表1 主要職業崗位描述

（二）人才培養模式

將傳統“2.5+0.5”人才培養模式改為一個以“零距離上崗”為教育目標、教育與崗位“零距離”為接口、校企合作教育、工學結合的“411”人才培養模式。“411”人才培養模式中，4指前兩學年四學期傳授知識，培養基本能力；前一個“1”為第五學期，為綜合能力實訓學期，即把前四學期所學的單向技能綜合到一個典型工程中，從一個工程的預算開始，到招標招投標模擬、圖紙會審、施工組織設計、測量放線、工程質量驗收、資料整理、安全管理等進行綜合能力訓練，使其在頂崗實習前具備履行頂崗實習崗位職責的能力；后一個“1指第六學期頂崗實習，形成崗位職業能力。在整個“411”人才培養模式的構建中，貫徹以能力為本位的理念，從學生入校到畢業以能力為主線，以學生的單（專）項專業能力培養為基礎，以學生的綜合能力培養為重點，以學生頂崗能力培養為目標。因此，“411”人才培養模式滿足當前行業對人才的職業技能的要求，達到了企業要求的零距離就業。

二、人才培養方案的課程體系設置

課程體系設置是培養目標得以實現的重要手段，高職課程設置必須以就業為導向，基礎課程以應用為目的，以夠用為度，專業課程要加強針對性和實踐性，強調理論與實踐相結合。

（一）施工課程拆分

我校建筑施工技術專業的核心專業課《施工技術與施工組織》包括施工技術和施工組織兩部分內容，教學內容非常多，但在教學過程中教學課時僅64學時，根本無法完成基本教學內容，更不用說實踐教學。為此，在教學改革時，將該課程一分為二，即分解為《建筑施工技術》和《建筑施工組織》。《建筑施工技術》采用模塊化教學，分別為土方施工、鋼筋施工、模板施工、混凝土施工、砌筑施工、防水施工、裝飾施工采用分段上課，課時增加到126學時，期中理論和實踐教學分別為94和32學時，這樣 “做到理論和實踐雙翼齊飛”。

（二）增加

施工類課程增加《混凝土結構施工》、《砌體結構施工》、《鋼結構施工》體現以施工為核心的職業技能教育。質量類課程增加《建筑工程質量檢查與驗收》，資料類課程增加《建筑工程資料編制與歸檔》，建筑材料課程改為《建筑材料與檢測》。這些課程的增加及整改和我們的“雙證書”制度教育相對應，學完這些課程學生可以考取相應的證書。

（三）刪減

《土木工程概論》課程所講述內容在《建筑材料》及《房屋建筑學》等課程也涵蓋有，因此刪掉此課程。做到每開一門課都有所用，不做內容上的重復，以把學時分配到其它對學生以后畢業有用的課程上。

三、與企業結合制定課程標準

為推動學生零距離就業，學校注重建工專業各課程標準的建設，同時按標準指導教學，在標準的設計中體現“能力訓練項目設計”，以改革原有的教學手段和考核方式，強調課程資料的齊全。高職課程標準應對學生將來必須面對的“職業行動領域”進行具體描述，必須根據專業培養目標來確定，體現職業崗位對人才的要求，為此我們走訪相關企業，與企業一線相結合制定課程標準。

四、BIM技術融入到課程體系

目前，BIM 技術在國外已經相當普及，在中國也如火如荼地進行著，中國市場急需熟練掌握BIM 技術的專業技術人才。高職院校是培養高技能知識性人才的搖籃，專業人才培養方案應以市場為導向，設置社會急需的專業技術與培養人才相應的課程。BIM 課程的設置是高職建筑工程技術專業發展的需要。BIM技術融入到課程里邊處在嘗試階段，目前在制圖課程中融合與課程相關的BIM 知識。在后期，待課程改革成熟后，仍需采用課程群的模式，在多門課程中穿插，將BIM在不同課程中的應用連貫起來。

五、結語

建筑工程技術專業是一個傳統專業，因此，與其他專業相比，改革的難度較大；再則，因為該專業已較成熟，要進行專業教學改革，必然會涉及該專業教學的各個方面，弄得不好，不僅會使教學改革失敗，而且還會使一至二屆學生成為犧牲品。對建筑工程專業而言，在深化教育改革的過程中根據行業特點緊跟國家的形勢與政策以及行業發展需要，對學生進行針對性的培養，引導學生適應行業新發展的趨勢，對于推進建筑業的發展具有深遠的意義。

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