如何提高農村小學英語課堂教學的有效性

羅清姬 吳家泉

【摘要】當前農村小學英語課堂教學中存在教學效率低下的問題，致使農村教育水平與同階段城市教育水平具有較大差異，提高農村小學英語課堂教學的有效性至關重要。本文就提高農村小學英語課堂教學的有效性提出相關建議與策略。

【關鍵詞】農村小學 英語教學 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0112-02

小學英語學習并非是為了積累大量的英語知識，而是在培養學生學習英語的興趣，以主動求知的態度，建立學習英語的自信心，為以后的學習奠定基礎。語言學習必須依托一定的語言環境。課堂作為英語學習的主要場所，需要教師積極營造和諧的英語學習氣氛，給學生給予鼓勵，特別是對于后進生，尊重學生客觀存在的差異性，做到因材施教。教學目標的設定直接影響著教學方法的選擇，在實際教學中要以教學效能最大化為教學目標。轉變評價方式，擺脫了“唯分數論”的束縛，積極反思，切實提高課堂教學的有效性[1]。

一、和諧英語氣氛為高效課堂奠基

語言離不開環境，需要在環境中反復練習與運用實現交際的功能。在英語學習中，教師需要給學生創設一個和諧的“英語活動教育文化場”。課堂是學生學習知識的基本場所，營造充滿異國風情的英語學習氛圍，不但能有效激發學生的英語學習興趣，誘發學生學習英語的潛能，更有助于學生在耳濡目染中感知英語。讓學生長期在濃厚的英語學習氛圍中生活學習，能拓展學生的視野，培養學生語言應用能力，激發學生學習英語的興趣。

二、明確的目標為高效課堂保駕

提高課堂教學的有效性，必須要有明確的、可行的教學目標。教學目標具有任務導向作用，是學生有效學習的保障。新課程倡導的教學模式以活動為中心、以任務為途徑，在活動中引導學生感知、理解、鞏固、運用語言，學生通過完成任務活動實現目標，從而達到學習語言的目的。在實際教學當中，教師需要掌握不同年齡段學生在單詞、短語、句子等方面的知識基礎，明確學生在聽、讀、說、寫方面應達到的知識技能目標。教學目標要觀測在教學過程中的每個環節，教學手段要緊跟教學目標，為實現教學目標服務。

三、有效的英語活動為高效課堂鋪路

為保證學習活動的有效性，組織英語課堂活動有重要意義，開展有趣、有序的課堂游戲是一條行之有效的途徑。教育專家Martin寫道：“游戲是一種有趣的活動，讓兒童以一種輕松的、享受的方式練習外語，教學游戲是指圍繞教學目標，將特定的教學內容融合于游戲活動當中的一種教學方式。”如教師在講授“Whats your favorite food？”一課時，教師播放本單元Lets chant部分“What would you like for lunch？”的歌譜，和學生一起邊唱邊做動作。游戲的設置需要有趣味性，以便能吸引學生積極參與，同時要明確游戲規則，防止出現課堂秩序混亂的現象。

四、合理的評價為高效課堂增添色彩

“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞[2]。”合理的評價手段可以不斷激勵學生，產生向前的動力，滿足學生的成就感，保持學習英語的興趣與自信心。激勵性的評價可以有效調動課堂氣氛，使學生積極主動參與到課堂活動中來。評價方式要與學生的年齡段相適應，對于低年級的學生，可以采取趣味性的獎勵措施。中年級可以給予小組合作化的獎勵，而對于高年級學生，可以制作人性化的評價表。遵循以學生為主體的評價理念，根據學生的發言次數、課堂表現、作業完成情況為學生打分，注重過程性評價，引導學生發現學習上的不足，養成歸納總結的習慣。

五、持續的反思為高效課堂服務

教學反思指教師對自己的教學行為進行研究，對教學目的、方法以及教學手段等再思考與再認識，明確需要改進的方面，提高教學水平與課堂教學的有效性。積極進行教學反思，能夠改變教師利用依賴已久的教學經驗，采取更為合理有效的方式進行教學實踐。教師只有自主摒棄舊有的不合理觀念，才能接受新的教育理念，轉變教學方法與教學模式。特別是對于一些從事教育事業多年的老教師，教學模式相對固定，不愿意接受新的教學方式與理念。除了教師自主反思之外，學校也可以采取措施促使教師積極反思。如要求教師寫教學反思日記、教學行為改進方法、教學總結報告等，讓教師反思課堂教學行為，提高農村小學英語課堂教學的有效性。

六、結語

《英語課程標準》強調，學生是學習和發展的主體。基礎教育階段英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，從而樹立學生學習英語的自信心。這從客觀上要求教師有效地改進教學行為，樹立教學的有效性理念。農村小學英語課堂教學，需要教師為學生營造和諧的英語氣氛，制度明確的目標，組織有效的英語活動，采取合理的評價，積極進行教學行為反思，以提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]毛穎欣. 提高小學英語課堂興趣的有效性研究[J]. 科技創新導報，2015（11）

[2]雷蔚超. 談小學英語課堂的有效性教學[J]. 學周刊，2012（32）