淺析提高初中歷史教學的重要舉措

索麗靜

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深化發展，國家對教育歷史課程有了更高的要求，歷史學習一定要摒棄傳統教學中學生死記硬背、被動學習的學習方式，而是要轉換師生在教學過程中的角色，要提倡學生能夠積極主動參與教學過程，培養自主學習探索的習慣，這樣才是初中歷史人教版教學的重要目標。對此本文主要以初中歷史人教版課程教學為例，系統地分析提高初中歷史課教學水平的重要舉措。

【關鍵詞】初中歷史 人教版 教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0066-01

引言：

教育改革的推進對鼓勵教師創造性的探索新的教學途徑有力很大的促進作用，初中歷史教師為了迎合新時代教學改革的目標，將傳統的滿堂灌的教學方式進行全面的改革，從初中歷史內容、教學的方法和手段等多方面進行不斷的完善和探索，從而為學生學習初中歷史營造了興趣盎然的課堂環境，激發了學生學習初中歷史的興趣，大大的提升了初中歷史人教版的教學水平。筆者對此提出如下幾種教學方法的改革舉措，僅供參考。

一、影視觀看教學法

為了更好的營造良好的學習氛圍，單純的依靠教師滿堂灌的刻板教學是無法達到的，通常生情并茂的動畫、聲音效果等都會引起學生的注意，調動學生的學習興趣。對此，歷史教師可以采用多媒體現代化的教學工具，通過影視觀看的教學方法，豐富初中人教版的歷史教學內容，這種不僅可以通過影視觀看，讓影片還原再現了當時歷史史實，給學生一種身臨其境的感覺，而且還可以通過影片觀看，營造良好的課堂氛圍，調動學生學習積極性。

如在教授初中人教版“鴉片戰爭”，教師可以組織學生觀看林則徐虎門銷煙的影片，通過影片的觀看，真實的再現了當時法西斯對舊中國的殘害，末代清朝的軟弱無能的卑躬屈膝，還有林則徐虎門銷煙的愛國壯舉，極大的引發出學生對待當時歷史事件發生的深入了解，更是引發了學生們的愛國熱情，調動學生們對歷史的學習興趣。

二、設問教學法

初中歷史教師在組織課堂教學前，要充分的了解學生原有的知識、技能基礎，了解他們的興趣、需要和思想狀況以及他們的學習方法、習慣等。這樣，才可使所設計的課堂教學足以讓學生動起來，達到教學活起來的目的。還要充分估計到不同層次的學生對同一教學內容會產生什么不同的反映，預想的困難一旦出現將如何克服。對此，初中教師可以采用設問教學法，將學生分為小組討論教師所提出的問題，并對此自組學習和探索，通過設問教學法可以培養學生自主學習的探索精神，而且以小組式的交流和討論，增進了學生之間的團隊感情。

三、啟發式教學法

初中歷史人教版教學內容其實蘊含了很多的名人自傳、名人軼事、古籍字畫等，往往一個名人自傳就可以引發出一段歷史事件，歷史教師對此可以通過啟發式的教學法，利用一個歷史上的代表作品或者是名人名事去講解歷史，啟發學生去探索事件后的歷史發展背景，更能夠帶動起學生們對歷史的探索精神。

如在學習初中人教版“文藝復興”時，歷史教師首先在課堂上呈現給大家一個作品《蒙娜麗莎》，教師引導學生去欣賞、分析，通過一個又一個問題啟發學生探索這幅作品的真正內涵，如“這幅畫作者是誰？”、“這幅畫想要表達什么？”、“這幅畫是哪個國家畫家所作？”、“畫這幅畫的時代背景是什么？”，通過一個又一個問題引導、啟發學生，既讓學生對當時背景下藝術家表現出的精湛造詣嘖嘖稱贊，增強了對美的享受，也對文藝復興的實質（資產階級文化的興起）、核心思想（以人為中心的人文主義）有了更深的了解。

四、圖示法教學法

初中人教版歷史存在很大的時空距離感，很多歷史空間概念并不易于學生理解，很難提起學生的學習興趣，為了更好的突破這一難點，初中教師可以采用圖示法教學，也就是通過圖像完美的呈現出歷史事件的發展過程，利用動畫鮮明的色彩調配，吸引學生的眼球，從而調動起學生學習興趣。

如在學習初中人教版“新航路開辟”時，教師可以自制一些動畫圖分別閃現四位航海家航行的路線，學生就能形象而直觀地理解了新航路開辟的經過（出發地、航行時間、到達地、航行路線等），再經過仔細分析，就很快地理解了新航路開辟的重大意義。像這種在歷史圖示法教學，主要是適時的利用了歷史地圖，架構歷史的空間概念，更能有助益培養學生的空間想象力和理解力。

五、結語：

初中歷史教學改革是一個循序漸進的過程，歷史教師要隨著時代的變革，不斷更新教學觀念，不斷的積累完善自己的教學經驗，探索出一條創新型的教學方法，讓學生能夠廣泛參與到教學活動中，才能使初中歷史課堂多多呈現“動”與“活”的情景，從而實現課堂教學的“優化”，提高初中歷史人教版教學水平。

參考文獻：

[1]李有志；合理整合歷史教材 提高課堂教學實效性[J]；長春教育學院學報；2011年01期

[2]肖利珍；初中歷史教材中的時間概念[N]；學知報；2011年