語文“三寶”渲染學習情趣

周廣生

【摘要】小學語文教學內容豐富、涉獵龐雜，既有著濃厚的歷史文化和至理凝練，又有光怪陸離的地域特色和懷抒己見，為孩子開啟了啟蒙之門。每位教育者無不重視孩子起步上的成就，如何打好語文基礎，如何將這啟蒙步伐邁的穩當，落地堅實，筆者有些看法與之分享。

【關鍵詞】小學語文 讀書 說話 寫作 語文三寶

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0053-01

孔圣人提出過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的看法，大部分教育者在崗位實踐上也在摸索將興趣愛好作為孩子學習的內在動力，對所學的知識感興趣，有興趣去學習，好比樹木在根本汲取養分一樣，在細細品味之中，去欣賞和繼承其中精髓，也就達到我們教育的目的。而催動孩子學習語文興趣的實際是在利用本學科所特有的“讀、說、寫”三件寶的魅力，烘托氛圍、展現技藝、渲染情趣。

讀好書、好讀書，鋪好學習路上“奠基石”

當前社會生活節奏在不斷加快，小學生的讀物層出不窮，圖文并茂也十分生動。但是，對于讀書興趣的培養還是要基于小學生的認知和理解能力，做好精挑讀本、啟發思考、深化印象記憶，充分發揮教學引導作用，小學生的讀物最看重的是能夠使之“身臨其境”，充分調動情感，這就為教育者留下一個選擇題。首先，所選的文章、圖書的題材是比較熟悉的，最好是能夠在學生年齡段時常接觸的人或事。如果選取一些比較陌生的文題，就很難調動學生的想象力，更會讓學生感到聽不懂、枯燥乏味沒意思。其次，學生的心性不定，耐心有限，所選的讀本要在短時間內引起學生的興趣，一下子抓住他們的心，讀書效果也就有了保障。再次，對于篇幅的選擇也要重點考慮，前期要選擇快餐式的短篇文章，之后再逐步增加篇幅，使讀書保持經常性，持續性。

讀書不是一覽而過，需要在其中尋找生活的答案。首先要用生動的語氣領讀，用豐富的語言描述文章內容，調動學生“一探真相”的好奇心，并在品讀過程不斷引導，完善學生心中所幻想的畫面。其次要在閱讀中拔高學生學術素養。當學生看一本書或者一篇文章，去思考它的內涵和寫作方法的時候，將讀者與筆者的角色互換，用作者的思路去把握文章要寫什么、用了哪些修辭、采用哪些素材，結合本學科的專業知識，取人之長以補己之短，在研討中樂此不疲，實現情趣與技能相輔相成的良性局面。

學會讀書的同時，更要懂得讀書破萬卷、成竹于胸的道理。空閑的時候，看看書、品品文，不僅能豐富知識，還陶冶性情。日積月累之后回顧前夕，會發現精品好書摞多高，底氣就多足，其中滋味自是甘甜醉心，以此可鼓勵學生繼續讀好書，真正做個好讀書的學子。

能說話、說能話，練就語言表達“基本功”

這里所提的“說話”指大量知識的背誦，精辟準確的提問、合理明白的闡述三個方面，在與人交談時，就能將語文與生活緊密聯系起來，體現較好的文化素養。

背誦是反復過程，學生多有抵觸情緒。要想讓受學者主動記憶、深刻記憶，“激勵講評”是一個可行的方法，有檔娛樂節目叫《一站到底》給了筆者以啟發。少年的好勝性格是天性使然，打破背誦的知識只在考卷中應用的模式，組織類似競技比賽等模式，讓煩悶的背誦變成人前爭搶的籌碼，即符合當下生存方式，也會把自由記憶、博覽全書做到實處。

小學生要把話說的明白，需要一定的基本表達能力，而這項能力的由來則需鍛煉。目前教學模式基本上是采用堂上發言、朗讀等方式增加鍛煉機會，可惜此項鍛煉資源終是有限。為此，我們可以跳出語文科目范圍，外出取經。我們可以借鑒“英語沙龍”的交流方式，創造語言交流平臺。同時，向相聲這門技藝學習口語訓練方法，向音樂練習發聲一樣培養語氣語調，將語言表達訓練融會各家之長，豐富教學方法，強化語言美感，其中趣味也油然而生。

寫作佳、寫佳作，掌用文學藝術“金剛鉆”

小學寫作應該是一個語文教學成果的綜合展現，同時，也是學生為難情緒表現得最為突出，厭學矛盾最為激化的癥結點。為彰顯語文藝術的獨特魅力，可從寫字、“聚財”和行文上多加考量。

小學的語文教育不可忽視對文字書寫功底的培養，一手好字是學生一生受用無窮的財富。要求所有的人都達到美觀的程度，也不現實，但是認真書寫的態度必須要堅持，此為其一。中國的漢字是方塊字，這對我們就是一個啟示：方者，方也，就是要在“方”上動心思，寫字要橫平豎直、結構勻稱，可為其二。板書書寫可謂講究功夫講究技巧，老師要帶個好頭，多講究運筆和書寫美感，使學生爭相效仿，則事半功倍，為其三也。由此三項，寫出好字將不再困難。

行文前要有素材可用，這項工作則是日積月累之功，涉獵廣泛了，見多識廣了，胸中自有“丘壑”。要鼓勵學生廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息。再次就是注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，待到用時將水到渠成。

將小學語文教育化繁為簡，由難轉易需要不斷探索研究，培養學生“讀、說、寫”的興趣只是其中之一而不唯一，希望讀者能夠對此文去其糟粕、取其精華，對啟發思路能有所借鑒和幫助。