民辦高校創業教育研究與實踐

【摘要】創業教育是我國高等教育改革的戰略需要，是知識經濟時代發展的要求，在高素質應用技術型人才培養中發揮重要的作用。民辦高校可以綜合采用營造良好的校園創業教育環境、完善創業教育體系、建立創業實踐平臺、組建高素質的創業教育師資隊伍多種措施實現創業型人才培養目標。

【關鍵詞】民辦高校 創業教育 實踐

【基金項目】本文為2014年湖北省教育科學“十二五”規劃課題“獨立學院創業型人才培養研究與實踐”研究成果，課題編號為：2014B337。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0034-02

一、民辦高校創業教育重要性

民辦高校的培養目標是培養具有較強的實踐能力、社會適應能力和創新意識的高素質應用技術型人才，創業教育倡導培養具有創新意識、創新思維、創新能力的全方面人才，兩者在培養目標上具有內在一致性。創業教育的開展將促進民辦高校完善課程體系、教學模式改革、提高教師綜合能力進而推動學校的全面發展。

二、民辦高校創業教育的內容

民辦高校的創業教育應當在掌握和形成專業基礎知識和專業技能的基礎上重在培養學生較強的創業精神、意識，最終形成穩定而全面的創業基本素質。創業教育的目標應該定位于培養學生的創業基本素質，而并不僅僅是針對學生進行創業技能的培訓。在創業型人才培養目標下，創業教育的內容體系包括以下幾個方面：

（一）激發創業意識

創業教育的目標是激發學生的創業意識和創業精神，培養學生積極探索、開拓創新的意識和自強不息的奮斗精神。課題組問卷調查結果顯示，學生缺乏創業意識，缺乏冒險承擔風險的精神。學生創業意識并不強烈，對職業生涯定位以穩定的工作為主。因此民辦高校應當把激發學生的創業意識放在首位。

（二）培養創業心理品質

創業心理品質是決定學生個體創業實踐活動能否順利開展、能否成功的重要因素。民辦高校在創業教育實施過程中針對學生心理特點進行有針對性的心理素質培養。根據調查問卷顯示，大部分民辦高校學生家庭經濟條件較好，從小接受挫折較少，這種心理狀況不利于創業成功。因此民辦高校應當從在課程教學設計方案、制定具體實施措施時注重培養學生樂觀的創業心態、頑強的意志、鑒定的信念、良好的合作精神、樂于奉獻的工作態度。

（三）提升創業能力

創業能力是創業成功與否的重要因素，是創業活動的效率、促使創業活動進行的主體心理條件，是以智力為核心突出的創造特性的綜合性能力。民辦高校可以通過多種形式和途徑提升學生創業能力。專業職業的培養可以采用課程滲透模式進行，通過創業實踐活動在實踐中獲得經驗進行經營管理能力的培養。

（四）形成創業知識結構

創業知識結構是指對創業實踐活動具有工具和手段意義的個體的知識系統結構，主要包括理論知識、專業知識、實踐知識。民辦高校在創業教育實施過程中，應當加強專業知識教育，加強創業知識教育擴大學生的知識視野，使得畢業生形成創業實際需要的知識結構。

三、民辦高校創業教育實施策略

（一）營造良好的校園創業教育環境

校園文化是學生成長發展的直接環境，對學生素質的形成起著潛移默化的作用。我校注重從多方面營造創業教育的環境。學校通過宣傳欄目、校園網等多種形式和手段宣傳創業教育，引導各類社團組織開展各類活動，如市場營銷活動，創業計劃大賽等，引導和指導學生共同營造具有創業特色的校園創業氛圍。通過開展第二課堂使得課堂教學活動和課外訓練有機結合起來，學生在過程中開拓視野，增長見聞，豐富創業的體驗。

（二）完善創業教育體系，建立創業實踐平臺

創業教育是一個層次性、系統性的教育體系，民辦高校在教學方面需要進行課程設置，強加創業實踐設置，培養學生創業思維。經過幾年的發展形成了由“創業教育體系、創業園、創業活動與組織”組成的三位一體創業實踐平臺，開設SYB創業課程，在大學生職業生涯規劃增加創業教育的比重。在通識教育課程中增加創業教育相關領域的課程。學校專門成立了大學生科技創業園，專門針對有意創業的學生開展創業講座，邀請我校創業成功畢業生與學生進行互動交流取得了良好的成效。

（三）組建高素質的創業教育師資隊伍

只有建立起一支高水平穩定的專兼職教師隊伍才能保證創業教育落到實處。但當前從事創業教育科研和培訓的教師主要是原先從事企業管理學科的老師和學生就業工作指導教師，創業實踐的缺乏使得老師的教學缺乏實際經驗。既可以采取“引進來”的措施從校外聘請具有實際創業經歷的專家擔任創業導師，還可以通過“走出去”的策略鼓勵老師進企業、參加實際創業項目、參加培訓講座等各種措施提高自身素質，積極培養一批具有崇高的職業理想、開闊的視野、扎實的專業能力專業戶教育隊伍。

作者簡介：

張敏（1981-），女，漢族，河南濮陽人，碩士，職稱：講師，主要研究方向：高等教育。