淺談“主題閱讀”在校學(xué)生綜合能力提升中的作用

楊敏

【摘要】一個(gè)國家人民的閱讀量大小決定著國家在世界上的綜合素養(yǎng)，影響著國家對外的形象，而且閱讀能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為在校學(xué)生來說，閱讀是提升自身能力的一種有效途徑，而在閱讀中主題閱讀作為一種新型的閱讀模式備受關(guān)注。本文就通過分析主題閱讀的含義，探討主題閱讀對在校學(xué)生綜合能力的作用。

【關(guān)鍵詞】主題閱讀 在校學(xué)生 綜合能力

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0093-01

1.主題閱讀的含義

主題閱讀，就是指學(xué)生在閱讀前確定自身想要閱讀的主題，然后根據(jù)這一主題，進(jìn)行大量文本的搜索，然后將與主題有關(guān)的材料進(jìn)行整合，然后進(jìn)行有針對性的閱讀，這個(gè)過程就是主題閱讀。在主題閱讀中注重的是閱讀的針對性，閱讀的主體是學(xué)生。主題閱讀就是一個(gè)學(xué)生圍繞著材料進(jìn)行信息重整的學(xué)習(xí)方式，其中材料的樣式是多樣化的，既可以是文本材料也可以是網(wǎng)絡(luò)材料。主題閱讀的最終目的是將材料內(nèi)的信息進(jìn)行整合然后在學(xué)生大腦中對信息進(jìn)行分析處理，理解材料的內(nèi)容，最后將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自身的知識并可以依據(jù)信息創(chuàng)造出一個(gè)新的主題。

主題閱讀本身就具有一定的結(jié)構(gòu)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行綜合整理，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過不同的學(xué)習(xí)方法將知識進(jìn)行滲透理解。另外，主題閱讀是在新課標(biāo)要求下形成的一種新型閱讀理念，這種理念就是以教材為主要的中心點(diǎn)，深入的挖掘教材內(nèi)的知識，然后再通過教師與學(xué)生之間的連接，進(jìn)行相關(guān)知識的探討，最后達(dá)到對文化、對生命的一種新體驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生通過有限的材料去理解無限的知識內(nèi)涵，然后激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而提升在校學(xué)生的綜合能力。

2.主題閱讀對在校學(xué)生綜合能力提升的作用

（1）主題閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

主題閱讀主要是針對同一類型或者是同一題材的文章進(jìn)行統(tǒng)一閱讀，這樣在校學(xué)生就會根據(jù)自己的愛好，選擇性的進(jìn)行閱讀，通過對主題的改變以及自己在閱讀中的認(rèn)真程度，可以看出自己更加喜歡哪種題型的閱讀，這樣就可以培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀興趣。從而可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行知識的積累，通過閱讀，學(xué)生還可以增長見識。教師在主題閱讀中可以少說少講，重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考，然后總結(jié)出自己的讀后感。比如說在小學(xué)語文中，主題是：“七彩的生活”，這樣在教材中有《金色的土地》、《彩色的夢》、《大自然的口哨》等文章，小學(xué)生就會針對閱讀的文章，再結(jié)合自身對土地、對夢想、對大自然的感受，從而感覺到生活的美好與大自然的美妙，這樣就可以有效的激發(fā)學(xué)生對閱讀的向往，從而產(chǎn)生閱讀的欲望。

（2）主題閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀對于在校學(xué)生來說，不僅僅是一個(gè)興趣愛好，更重要的是學(xué)生可以通過閱讀，在知識中找到更為深?yuàn)W的知識，從而理解到更為深層次的知識內(nèi)容。可以說閱讀能夠引導(dǎo)學(xué)生想更高層次發(fā)展。學(xué)生對主題閱讀產(chǎn)生興趣，才能夠時(shí)刻保持良好的心態(tài)去閱讀，這樣就會在閱讀中提高自身的素質(zhì)與能力。比如說，在主題為智慧的閱讀中，學(xué)生很難理解智慧這一個(gè)抽象的名詞，那么學(xué)生可以閱讀書本中課文進(jìn)行了解。《司馬光》、《稱象》等這些文章都是講智慧在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用問題，學(xué)生可以通過這些類似課文的閱讀，對課文中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，并將文中的智慧進(jìn)行分析，研究如何在自身的生活中運(yùn)用到這些解決問題的辦法，從而提高運(yùn)用身邊事物去解決問題的能力。

（3）主題閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)

主題閱讀具有明確的閱讀目的性，主要是圍繞主題進(jìn)行閱讀，在閱讀中通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生間的互動，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生就會培養(yǎng)出一定的感悟能力，當(dāng)這種能力進(jìn)行積累達(dá)到一定程度后就會反映在自身的素養(yǎng)上。

（4）主題閱讀可以張揚(yáng)個(gè)性

主題閱讀是學(xué)生跟知識間的互動，這種互動受到學(xué)生個(gè)性的影響，因此及時(shí)同一篇閱讀孩子對它的理解也不相同。比如說在《哈利·波特》中有些學(xué)生讀到的是友情的可貴、有些學(xué)生讀到的是魔法的魅力、有些學(xué)生讀到的正義的存在感······等等，這些都是孩子個(gè)性導(dǎo)致的理解不同。面對這種差異，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的天性，讓學(xué)生敢于傾訴自己的想法，這樣閱讀才具有鮮活的個(gè)性特征。

閱讀雖然不能夠改變?nèi)松拈L度，但是可以提升人生的價(jià)值，不管怎樣，主題閱讀都將是未來發(fā)展的一種趨勢，對在校學(xué)生具有十分重要的意義，能夠有效提升學(xué)生的綜合能力。作為學(xué)校要重視主題閱讀的重要性，并采取相應(yīng)的措施以多種方式積極展開主題閱讀，讓學(xué)生在閱讀中提升自身的綜合能力。

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