淺談品德教育在幼兒園日常教學中的滲透

袁麗萍

【摘要】幼兒園品德教育是幼兒啟蒙教育的關鍵，也是塑造一個人良好道德品質的奠定時期，而幼兒的心理發育不成熟，因此應在日常的教學中逐步滲透品德教育。本文主要從生活小事、言談舉止、課堂教學以及游戲教學等幾個方面探討品德教育在幼兒園日常教學中的滲透方法。

【關鍵詞】品德教育 幼兒園日常教學 滲透

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0195-02

一、前言

幼兒的思想、心靈還未經過過多的雕琢，需要加以正確的引導，在日常的教學中滲透品德教育，使幼兒樹立道德意識，養成良好的道德行為習慣，使幼兒能夠身心健康的成長。幼兒園時期是幼兒思想意識行為啟蒙和發展的關鍵時期，周圍的環境、老師和家長的言行均會對幼兒的思想、行為等各方面帶來不同的影響，因此老師應注意在日常教學中滲透品德教育。

二、在日常小事中培養良好習慣

一個人的行為習慣決定其性格，所以養成良好的行為習慣非常的重要。但是一個習慣的養成并不是一蹴而就的，而是需要一段時間的積累和培養，幼兒時期是人一生中最重要的一個階段，人的思想、言語功能、態度、習慣等均在這個階段打下基礎，如果在這一階段的基礎不牢固，會對孩子今后健全的人格產生不利的影響。因此在日常教學中，老師要注意在日常小事中滲透品德教育，使幼兒從小就養成良好的道德行為習慣。比如在上課時，經常出現吵鬧、東張西望的現象，這是因為孩子的自律性較差，且沒有尊重他人、遵守紀律的概念，這時老師可以引導學生在課堂上如果有老師或者同學發言時要保持安靜聽對方講完，給孩子們滲透尊重他人的概念。到了吃飯時間時，要指導孩子們先認真洗手才能吃飯，養成講衛生的好習慣；告訴孩子們在吃飯時不要大聲的喧嘩，培養孩子們良好的用餐禮儀；不要把飯菜弄到桌子上或者地面，養成愛惜糧食、不浪費的好習慣。到了午睡時間時，要告訴孩子們要安靜的睡覺，不能影響其他小朋友的休息，午睡結束后，指導孩子們盡自己所能完成穿衣服、疊被子、刷牙和洗臉的工作，培養孩子們的自主動手能力，改掉過分依賴家長的不良習慣。

三、在言談舉止中滲透品德教育

幼兒階段的孩子們思想和思維都處于較為空白的階段，喜歡模仿，而且容易受到他人的影響和暗示，老師的一言一行對孩子意識行為有著極大的影響，因此老師應在日常的言談舉止中滲透品德教育。每天早上家長把孩子送到學校時，老師要熱情地與孩子的家長問好，家長離開時同家長告別，和孩子們打招呼，引導孩子們有禮貌地與家長告別、與老師問好，同小朋友們互相問候，通過言行引導孩子們使用文明用語，講禮貌。老師手上的食品包裝袋、果皮、用過的紙巾都要放進垃圾桶，引導孩子們平時也要將垃圾放進垃圾桶，而不是隨處亂扔，并且告訴孩子們不能亂扔垃圾是因為“垃圾會弄臟環境，大家生活的地方就不美了”，從小培養孩子們愛護環境的良好道德品質。總之，老師要嚴格自身的言行，給孩子們樹立一個好的榜樣，是孩子們通過模仿老師的言行而形成良好的道德品質。同時應該與孩子的家長形成共識，讓家長也做好榜樣，為孩子們良好品質的培養提供良好的家庭環境。

四、在課堂教學中培養道德情感

教學活動是幼兒獲取知識的主要途徑之一，因此在日常的教學過程中，老師不僅給孩子們輸送生活常識、基礎知識，還應有意識的滲透品德教育，培養孩子們的道德情感。比如在進行“唐裝秀”的美術活動教學時，應緊扣我是中國人的主題，培養孩子們的愛國情感。可以在教學活動中講述一些有關我國經濟文化、愛國人士的小故事，講述我國的一些傳統節日、風景名勝等等，使孩子們深處民族自豪感，培養孩子們愛國意識。可以通過開家長培養孩子們的情感表達，家長和孩子一起坐在教師內，然后引導孩子們向老師以及其他的小朋友、家長介紹自己的爸爸媽媽，在孩子介紹自己的爸爸后，老師可以孩子：“你愛你爸爸嗎？”；孩子：“我愛我爸爸！”；老師：“你為什么愛你爸爸呢？”；孩子：“因為我爸爸很厲害！”通過這樣的對話引導使孩子們學會表達對爸爸媽媽，對身邊的人與事的各種情感。

五、在游戲過程中滲透品德意識

因為幼兒的心智處于啟蒙的階段，愛好玩耍，因此游戲教學是幼兒園教學的重要方式之一。游戲對孩子們的吸引力較大，老師應該把握時機，在游戲過程中滲透品德意識，初步培養孩子們的良好的道德品質。比如每個游戲都有游戲規則，在給孩子們講明游戲的方法時可以滲透規則、紀律意識，比如玩滑滑梯時要引導孩子們一個一個的來，并適時地告訴孩子們學會愛護公物，懂得謙讓，互相幫助，在游戲過程要讓孩子們初步意識到團結互助的優秀品質。除了隨機進行品德意識的滲透，老師還可以根據教育的目標設計相應的游戲項目，寓教于樂，在游戲中滲透品德意識。

六、結語

總之，幼兒時期是每個孩子思維、習慣、性格等各方面奠定基礎的關鍵時期，因此老師以及家長應該重視并加強幼兒階段的教育。應該把握品德教育的時機，從生活小事著手，培養孩子的良好行為習慣；嚴格自身的言行，給孩子樹立良好的榜樣；積極的引導，在教學中培養孩子的道德情感；寓教于樂，在游戲過程中滲透品德意識。

參考文獻：

[1]金榮.在幼兒園教育中品德教育的滲透探討[J].科技創新導報，2015（14）：227.

[2]鄭梅華.淺析品德教育在幼兒園日常教學中的滲透[J].學周刊，2014（12）：218-219.

[3]殷蓉蓉.品德教育在幼兒園教育中的滲透研究[J].學苑教育，2015（16）：24.

[4]劉少霞.德育工作滲透到幼兒園教育教學的實踐研究[J].科普童話，2015（09）：89.