論觀察力的培養對數學教學的重要性

吳巖

【摘要】初中數學教學對于學生觀察力的提升具有非常重要的作用，因為數學這門課程本身就需要通過大量的觀察來加深學生對事物的認識，這可以促進學生的觀察力的提升。因此，本文研究的重點就是在初中數學教學中如何提升學生觀察力。

【關鍵詞】初中數學 培養 觀察能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0148-01

學生觀察能力是學習數學比較重要的能力之一，所以數學教學必須要重視學生觀察能力的培養。原因如下：

第一，培養學生的觀察能力是實現數學教學目標的必要條件?！读x務教育全日制初級中學數學指導綱要》中有明確表示：“使學生掌握數量關系、幾何圖形的基礎知識和基本技能，具有一定的運算能力、處理數據的能力和初步的空間想象力、邏輯思維能力?！倍^察，則是人類行為中相對高級的狀態，它是一種有目的、有計劃、有步驟、有組織的之久的知覺活動。它代表了一種比較積極的學習態度，以及相對活躍的思維活動。它不再是人去被動的接受，而是去主動的思考、分析、學習。沒有較高的觀察能力，學生就不能有一種良好的學習數學的狀態，這與教學大綱是相悖的。

第二，培養學生的觀察能力是全面提高學生數學素質的需要。當今的數學教學活動不只是單純知識的灌輸，更是學生創新精神、實踐能力以及自主思考能力等一系列綜合素質的培養。觀察能力是綜合素質中非常重要的一個方面，所以培養學生的觀察能力對于學生綜合素質培養是非常關鍵的。而且，初中數學是一門學習基礎的數學運算、圖形關系知識及其基本應用的教學內容。初中數學的本質要求了學生需要有一定的運算能力、數據處理能力、邏輯思維能力。所以，數學教學要根據數學的以上特點，來著重培養這些能力，這無法避免的就要提高觀察能力。以上的種種，離了學生良好的觀察力都是不行的，同時，數學不僅僅指的是用眼觀察，它更需要眼、腦并用，更加深入細致的去分析問題。總之，觀察能力，無疑是培養學生數學綜合素質不可缺少的一部分。

第三，培養學生的觀察能力是提高教學質量與效率的需要。當今學生課堂學習質量不高、效率低下等問題，已成為了課堂教學中不可忽略的問題。而數學教學更是對一部分學生來說更是復雜與抽象，所以如何提高教學質量與效率，也逐漸成為了教學工作中需要認真思考的問題。試想一下，如果學生沒有一個良好的觀察能力，他們無法迅速的識別教師所給出的圖形、信號，無法迅速進入學習狀態，無疑會造成課堂學習的滯后、無趣。所以，培養學生們的觀察能力，是提高課堂教學質量與效率比較關鍵的突破口之一。只有學生有了良好的觀察能力，他們才能迅速接受教師所傳遞的教學信息，才能進一步的引發學習興趣、思考興趣。

那么，如何在數學教學中培養學生的觀察能力呢？筆者總結如下：

一、濃厚的學習興趣是前提

學習原本就是由內而外的一種行為，只有學生真的想去學，他們才能學進去。若沒有一點興趣，那么學生的主動性就會大打折扣。

用科學、有趣的教學內容來激發學生的興趣，數學原本就是一門很有魅力的學科，而教師則應該用優美的教學內容跟豐富有趣的教學方法去引導學生們認識到數學的魅力，比如公式中那蘊含的道理、圖形所表達的思想和生活中無處不在的數學應用等，引發學生興趣，從而努力的去觀察、認識、發現、分析；用鼓勵、循循善誘的方法去引導學生的興趣，學生在體驗到解決了數學問題后那種酣暢淋漓、思考問題時絲絲入扣的思維方式。

二、正確的觀察方法是根本

初中生還沒有具備觀察事物所必須的基本素質，準確的來說，他們沒有嘗試過通過一種正確、科學而且高效的方法去認識新的事物，所有，更應該注重觀察方法上的教學。

首先，觀察事物需要一個合理的思路，培養學生有一種從整體到局部、從局部又回歸整體辯證的觀察方法。比如學生有不正確的地方，教師更應該以正確的事例去向學生具體形象的標繪出；其次，要教會學生漸進的去觀察事物，要反復觀察，仔細觀察，不能一概而論，或者紙上談兵，拘泥于表面，要學會通過多次觀察思考，去發掘事物更內在、隱蔽的特征，既要發現外在的，又要發現內在；再次，引導學生去學習一般常用的觀察方法，用前人總結出來的寶貴經驗來教育學生，比如：先要有明確的目的和任務，再考慮周密的計劃，做好相關準備，做好記錄，然后總結分析，有任何不足，作出改進后，再進行觀察分析，用如此一種循環遞進的方式來達到自己的目的。

三、良好的觀察習慣是必需。

觀察應該是智力發展的基礎，是自主的一種感知行為，而不是簡單的被灌輸、被學習。因此，若是想培養學生良好的培養習慣，需要讓學生在觀察的過程中更加全面、準確、深刻。

1.要觀察的全面

雖說管中窺豹，但往往片面的事例不能反映事物全面的情況。所以，觀察需要觀察事物的全貌以及事物的組成部分和相互聯系；在較為復雜的數據中全面反映事物的某種特性；支出事物在某些特定情況下坑內發生的任何情況。在觀察過程中，由于學生缺乏對事物的全面理解，導致其觀察結果往往片面、不正確。在教學過程中，教師要幫助學生全面把握事物的基本屬性，在初步觀察的基礎之上，分析觀察對象內在的規律。同時，教師應該隨時提出自己的觀點，來指引學生的思考更加全面與完整。

2.要觀察的精確

所謂“失之毫厘，差以千里”，觀察行為同樣存在這種規律，如果觀察不夠準確，往往得到的結論往往是大相徑庭的，所以教師應該以更加科學的方法引導學生去觀察事物，同時要求學生要以更加科學嚴謹的態度去進行觀察。

3.要觀察的深刻

觀察的目的之一就是提高學生的思維能力，而是否深刻往往是思維能力是否強大的一個重要標準，同樣，觀察的是否深刻，也是判定觀察能力強弱的重要標準。優秀的觀察能力，不僅要看到拘泥于表面的東西，更好切實看到那些更深層的東西，如此才能更好的幫我們去認知、去思考。

綜上所述，觀察能力是當今初中數學教學中不可忽視的重點，我們應該利用多種手段來達到培養學生觀察力的目的。我們不僅要培養正確的觀察方法，更要引導學生掌握學習的方法，從而才能培養出高素質人才。

參考文獻：

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[2]王子興.《中學數學教育心理研究》，湖南師范大學出版社，1999年5月9 第一版）.

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