淺談中職語文教學課堂的有效實施

張新國

【摘要】中職學校語文課程是學生必修課之一，有效地進行中職語文課堂教學，培養學生運用語言文字的能力，不斷提高科學文化素養，是適應就業和創業的需要。

【關鍵詞】中職語文 課堂教學 現狀

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0121-02

隨著“大眾創業、萬眾創新”時代的到來，更多的自主創業，市場創新會使我國經濟發展呈現更加繁榮的局面。中職學校的畢業生就是“眾”們必須要提及的力量。他們能力的好壞直接影響著這個時代的發展?！吨械嚷殬I學校語文教學大綱》明確指出“語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國的語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。”可以說，語文能力水平直接影響著學生能力的培養。然而，中職語文教學的課堂卻不容樂觀。如何有效地進行中職語文課堂教學是擺在我們語文教師面前最值得商榷的話題之一。

一、中職學生的現狀分析

1.學習熱情缺乏

中職學校的學生大部分來自于初中學校綜合成績較差的學生群體。由于這類學生群體的自控能力差，沒有養成良好的學習習慣，使得他們的成績較差，為此，他們的學習自信心完全喪失殆盡，這樣很容易產生厭學情緒，從而進入了不愛學習，學習成績越來越差的惡性循環中。

2.學習觀念陳舊

中職學校的學生認為我只要在學校學習一技之長，在社會上靠手藝吃飯，技藝高超就能賺大錢，就是成功了。殊不知單單只有技術，只能成為合格的工匠，在這個知識經濟時代，社會需要的是高素質的勞動者，而不是簡單的技術勞動者。

二、中職語文教學的課堂實施

1.課前三分鐘

中職生未來的工作崗位中，語言表達是其必需的重要能力之一。因此，語言表達能力的培養在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。而課前三分鐘正是鍛煉學生語言表達能力的最佳環節，比如演講，成語接龍，“你來比劃我來猜”等等課前活動，既鍛煉了學生的語言表達能力，又活躍了課堂氣氛，點燃了學生的學習熱情。課前三分鐘的有效利用，對整堂課的順利進行都起著至關重要的作用。

2.導入新課

中職生的厭學情緒普遍存在，如果導入枯燥乏味，那么學生的學習熱情就會減弱。針對中職學生的實際情況，可將他們感興趣的話題融入到導語設計中，能夠激發學生的好奇心，饒有興趣地期待接下來的課堂內容。例如在學習《林黛玉進賈府》這篇課文時，一開始上課就先給學生介紹一些人名地名的諧音：霍啟——禍起；卜世仁——不是人；元春、迎春、探春、惜春——原應嘆息；梨香院——離鄉怨；十里街——勢利街；王熙鳳——昔日鳳凰；賈寶玉——假寶玉；林黛玉——林待玉（寶玉）……這些諧音都有特殊的含義，或諷刺，或感嘆，學生初次接觸覺得新奇好玩，又與課文的知識相關，能很好地吸引學生學習。采用課前拓展，豐富教學內容，對激發學生學習課文的興趣，豐富學生的感性認識，讓學生更接近事件、人物，由此走進課堂，學生既輕松又有興趣。

3.講授新課

中職生的學習自覺性，主動性較差，閱讀思考能力欠佳。如果中職語文教學仍采用一言堂的教學模式，那么課堂的有效性會大打折扣，我們應將教學重點從課文內容本身擴大到對課文的感悟，感受文化的熏陶上來，提高學生欣賞美的能力，形成良好的個性和健全的人格，促進職業生涯的發展。

首先，將傳統中職語文課堂教學中的重分析改為重讀。讀書百遍，其義自見。當然讀書也要講究技巧。學生通過誦讀，在課文中找到問題的答案，培養完整思考和表達的能力，體會文章情感，思想感情受到內在的震動與教化。

其次，有針對性地選擇教學內容。教師應該合理規劃、有針對性地選擇教學內容，把握學生的思維節奏，結合中職學生的特殊性和專業性，達到學以致用的教學目的。

再者，營造輕松的課堂氛圍。學生要在愉快中學習，創設民主、輕松、和諧的課堂氣氛是激發學生的學習興趣、增強課堂活力的有效手段。教師尊重學生、接納學生，鼓勵學生熱情參與、大膽表達，從而激發學生潛在的創造力，展現實用課堂的無限活力。

最后，巧妙有效的提問。在語文教學中，教師應積極倡導學生質疑問難，巧妙運用提問方法為學生創設一個學習和探究的自由氛圍，既調動學生思維的積極性和學習的主動性，又促進教學目的的達成。

比如職校語文應用文教學內容之一的《合同》，如果單一地對學生進行書本知識的理論教學進而進行習作，不僅課堂氛圍沉悶，教學效果也可想而知，而通過創設情境之后，其結果則大不相同。本人在教學中曾嘗試讓旅服班學生以小組為單位擬訂一份《旅服合同》，每組四位同學，2人作為旅行社代表與另2位所謂的游客方代表進行協商擬訂，共同完成作業，并且各組所創設的情境毫無雷同，學生在擬訂的過程中對于合同的性質、格式、寫法、合同雙方的權利和義務有了全面的認識；在此基礎上教師通過多媒體對各組的作業以及規范的《旅服合同》體例進行展示。通過學生的互評、教師的因勢評析，既充分發揮了學生的主體作用，又有效地完成了教學任務，實踐了教學的專業化，事半而功倍。

4.課堂小結

中職生的歸納總結能力較弱，可將此環節引導學生來完成，將學生的主體作用發揮到極致。

5.布置作業

中職生能夠按時完成作業的學生不多，能夠準確無誤的完成作業的更是少之又少，歸根結底是對作業沒有多大的興趣，我們應將傳統的作業模式轉變成多種多樣的形式，比如布置課本劇等。

總之，語文學習要從學生的興趣出發，以理解為基礎，教師應讓學生了解中職語文課堂對其職業生涯的重要性，并結合實際，構建一個理解性的、遵循實踐原則的中職語文課堂教學，讓語文走進學生的心靈，讓職校教學成為學生人生的橋梁。