優化資源精細創建
——鄉村學校少年宮創建實踐與探索

謝惠陽

（泉州市泉港區涂嶺中心小學，福建泉港362805）

優化資源精細創建
——鄉村學校少年宮創建實踐與探索

謝惠陽

（泉州市泉港區涂嶺中心小學，福建泉港362805）

“鄉村學校少年宮”必須確立以未成年人思想道德建設體系為核心，本著“全面發展、德藝并舉”的教育理念，堅持以“道德滋養、才藝培養、技能培訓”為活動主線，精心部署，營造溫馨的教育環境。精心規劃，堅持“創新形式，突出特色”的活動理念，充分整合優勢項目資源，立足校本課程開發，積極爭取社會各界的支持，積極搭建廣大農村未成年人快樂學習、健康成長、道德滋養的活動平臺。

鄉村學校少年宮；規劃部署；特色；品牌

“鄉村學校少年宮”豐富了農村未成年人的精神文化生活，促進城鄉教育均衡化、一體化發展。為扎實推進鄉村學校少年宮建設，必須確立了以未成年人思想道德建設體系為核心，本著“全面發展、德藝并舉”的教育理念，堅持以“道德滋養、才藝培養、技能培訓”為活動主線，優化資源，多措并舉，注重實效，積極創建適合農村少年兒童健康、快樂、全面、有個性發展的教育陣地，辦農村人民滿意的教育。

一、部署規劃，營造溫馨樂園

《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“健全農村留守兒童、婦女、老年人關愛服務體系。”［1］鄉村學校少年宮的建設必須精心部署，努力營造一個舒適、快樂的環境，讓留守兒童有家的感覺，有家的溫馨，方便參與活動，課余生活得到豐富，解決家庭的后顧之憂。為此，鄉村學校少年宮應該重視“三個方面”工作。首先，應設立心理咨詢室，組織優秀教育工作者解答學生在學習生活中遇到的問題，讓部分家長參與心理輔導，形成學校、家庭互動效應；設立生理衛生室，及時解答、矯正中小學生在生理發育階段出現的生理、心理問題；開設心理健康教育，通過“心理沙龍”活動項目，“陽光驛站”活動課，心理知識輔導導，讓心理有障礙的孩子們在這里得到了自我排壓方法，在輕松、愉快、舒適的環境中釋放壓力，塑造健全的人格。其次，因地制宜開辟勞動實踐基地。要與農場共建，組織孩子們參與勞動實踐，學習勞動技能，開展種菜、采茶、插秧、種菜等生產勞動，培育勞動意識，樹立勞動最光榮觀念。最后，構筑學習、活動、交流的陣地。在少年宮項目的選擇上，針對農村少年兒童的特點，因地制宜，廣泛開展喜聞樂見，樂于參與的活動項目，如誦讀、舞蹈、勞技、美術、科技、乒羽、合唱、二胡、棋藝、書法、心理沙龍、剪紙、腰鼓、電腦、英語口語等多個科目，以豐富孩子們的成長空間，促進了農村未成年人的全面發展，使農村孩子受到和城里孩子同樣水平的教育，促進城鄉教育的均衡發展。

二、精雕細刻，亮化項目特色

鄉村學校少年宮既是青少年的活動場所，也是推進素質教育的載體和陣地，它的建成極大地滿足了農村未成年人對優質教育資源的渴望，為農村未成年人的健康成長和全面發展創造了良好的條件。［2］基于此，在創建工作中應該體現“農村”特色，立足農村未成年人，應該精心規劃特色資源，強化“四個凸顯”。凸顯課程設置“個性化”，精心挑選既符合兒童身心特點，又能促進了思想道德和綜合素質的全面提升的課程項目。凸顯場地選擇“專業化”，要根據實際，精心開辟各項專業活動室，各室精心制作名人名言標語、勵志人物故事展板、卡通提示圖畫等，營造濃郁的室內氛圍。凸顯師資配置“多樣化”，通過學校動員、社會招募、文明辦支持相結合方式，廣泛聘請在校教師為主要師資力量；招募民間藝術家為外聘特長教師，形成支教教師、在校教師、外聘特長教師、外聘輔導員和校外志愿者等共同參與、齊抓共管、合力開展鄉村少年宮教學管理的局面。凸顯開班形式“分類化”，根據公益性辦班原則，按照分校、分年級的形式輪換開放，有計劃、分步驟地向當地所有青少年開放，實現每一位少年兒童都能參加鄉村少年宮課程，確保學有所得、取得實效。

三、創新實踐，助推教育發展

習近平總書記強調：“我們理應重新審視道德文化的當代價值，以培育和踐行社會主義核心價值觀為載體，以文化滋養道德，以道德傳承文化，不斷提高全民族的道德素質。”［3］鄉村學校少年宮在創建實踐中，應堅持“創新形式，突出特色”的活動理念，大力開展“四項活動”。開展“道德實踐活動”，以“做一個有道德的人”為主題，積極配合學校德育工作，落實“認星爭優、做美德少年”“我們的節日”、“社會志愿服務”等教育實踐活動，組織孩子參加法制教育、生命安全、環境保護、文明禮儀等教育活動，培養良好習慣，爭當美德少年。以唱響一首道德歌曲、讀一本好書、觀看一部優秀影片、簽訂一個道德承諾、每周做一次家務、拜訪一次道德模范、每月參加一次志愿服務，等等，通過開展形式多樣的社會實踐活動，引導廣大農村未成年人走出校園，參加活動，接觸社會，不斷增強社會適應能力。開展豐富多彩的文體活動，以樂促智。利用鄉村學校少年宮里棋類室、乒乓球室、圖書室、籃球場、運動場，開設“特色大課間”“陽光周末”“特色活動課”等趣味性活動項目，通過舉辦學生才藝表演、手工制作比賽、書畫剪紙比賽、極大地豐富了農村少年兒童的課余文化生活。

四、豐富內涵，彰顯創建品牌

“立德樹人”是教育的根本任務，也是鄉村學校少年宮創建的靈魂。為了打造自身特色，彰顯創建品牌，鄉村學校少年宮創建要緊扣未成年人思想道德教育，以積極培育和踐行社會主義核心價值觀為導向，賦予思想道德教育具體生動的載體，在少年兒童中創造性地開展爭當“五星小公民”活動，即“遵規守紀星”“個性特長星”“文明勞動星”“好人好事星”“學習上進星”。為確保“爭星”活動的順利進行，依據《中國小公民道德建設計劃》，制訂了《爭當“五星小公民”評價制度》和輔導員的崗位責任制，圍繞未成年人思想道德建設的整體目標提出“爭當五星小公民”總體要求，編寫“爭當五星”校本課程，制定評星的具體細則，通過紅領巾廣播站、黑板報、讀書辦報等媒介廣泛宣傳。每位少年兒童根據自己的需要和能力，自愿申報所要參評的“星星”，努力追星。最后，由全體教師做評委，邀請家長代表、校外輔導員代表參加，對參評學生進行評選，授予標志性星章，給予一定的物質獎勵。在學校、班級設立“爭當五星”榮譽欄，并印發榮譽證書向家長報喜。讓鄉村學校少年宮的孩子們以“爭星”為動力，努力地朝著“在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會是個好公民”的目標前進。

五、優化整合，確保全面推進

鄉村學校少年宮的創建要以服務廣大農村未成年人為宗旨，充分利用現有資源，周邊公共設施、社會力量的支持，實現資源整合、共建共享。通過與村老年協會、老人活動中心共建，發揮退休老干部的余熱，聘請老干部、老黨員給孩子進行紅色教育。聘請民間藝人、文藝志愿者，負責腰鼓、剪紙、南音、民樂等培訓項目；積極爭取村兩委、關工委的關心、支持，開辟校外兒童活動中心，彌補校園資源的不足。校外兒童活動中心因地制宜，精心組織、科學安排，從培養興趣、愛好入手，融知識性、趣味性于一體，力求豐富多彩，切合實際、與學校素質教育、體育、藝術教育相得益彰，互為補充；通過組織、引導廣大農村未成年人走出校門，走向社會，開展了“貼近綠色生態文明”“愛我家鄉、愛我校園”等生態文明實踐活動，通過社會調研、社區服務、社會志愿服務等活動，感受體驗當今幸福生活，感悟未來責任。

鄉村學校少年宮為廣大農村未成年人健康成長提供了一個良好的環境，一定要利用鄉村學校少年宮建設的契機，豐富農村未成年人的課余生活和假日生活，讓素質教育真正從應試教育的桎梏中脫離出來，培養社會主義合格的建設者和接班人。

［1］新華社.中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定［N］.人民日報，2013-11-15.

［2］中國文明網.全國鄉村學校少年宮建設指導專題［EB/OL］.［2013-06-04］.http://wcnr.kids21.cn/ zt/sng/.

［3］毛瑞杰.以文化滋養道德以道德傳承文化［EB /OL］.［2014-06-23］.http://news.xinhuanet.com/culture /2014-06/23/c_126660375.htm.

G47

A

1673-9884(2016)06-0114-03

2016-05-23

謝惠陽（1975-），男，福建泉州泉港人，泉州市泉港區涂嶺中心小學高級教師。