修訂版PEP 四（下）Unit 2 What time is it？

趙文平

教學過程

Step 1.Warm-up（略）

Step 2.Presentation

1.Lead in.（創設情境，引出文本）

This is our friend Zhang Peng.He has a pen pal John.They often send e-mails to each other.Today Zhang Peng sends an e-mail to John.It’s about his day.

2.Listen and circle the time in the e-mail.(聽文本，圈出郵件中的時間)

T:Listen to the e-mail carefully and circle the time in the e-mail.

T：Now let’s say the time together.

Ss:...

設計意圖：將本課六個新授詞匯巧妙串連，編成了一篇關于 Zhang Peng’s Day 的郵件，創設情境，引導學生帶著任務初步感知文本。

3.利用課件新授詞匯：breakfast,lunch,dinner

（1）學習 breakfast

出示7:00的鐘表并放大，其他的鐘表消失。

T:Look!What time is it?

Ss:It’s 7:00.

T:It’s time for_______.

Ss：It’s time for breakfast.

教師領讀學習新詞匯breakfast。

T：Look atthe picture.What does Zhang Peng like for breakfast?

Ss：He likes bread and eggs for breakfast.

T: What about you?Look! We have Chinese breakfast and Western breakfast.What do you like for breakfast?

Ss：I like__________for breakfast.

T：Children，breakfast is very important for us.We should eat breakfast every day,OK?

設計意圖：詞匯教學中時刻做到“詞不離句，句不離篇，篇不離用”，引導學生將語言學習與生活緊密結合，并且適時地進行德育和中西方文化的滲透。

（2）學習lunch

出示12:00的鐘表并放大，其他的鐘表消失。

T:Look!What time is it?

Ss:It’s 12:00.

T:It’s time for_______.

Ss：It’s time for lunch.

教師領讀學習新詞匯lunch。

（3）學習dinner

出示課件

T:Can you ask?

Ss:What time is it?

T:Who can answer?

Ss:It’s 6:00 pm.

T:It’s...(引導學生補全句子)

Ss：It’s time for dinner.

4.Let’s chant.

設計意圖：在語言的操練難度上做到層層遞進，由扶到放。Chant的合理運用，既是對知識的小結，又能讓學生在韻律的說唱中快樂學習。大量合理的語言輸入，初步培養了學生的語言運用能力。

5.Read the e-mail quickly and find outZhang Peng’s classes.

T:Zhang Peng has three classes in the e-mail.What are they？Read the e-mail quickly and find them out.

6.Read and match.學習“English class，music class，P.E.class”。

（1）T: What time does Zhang Peng have English class,music class and P.E.class?And what can he do？Please read the e-mail and match.

（2）T: Let’s check the answers.It’s 9:00.It’s time for English class.I can read and write.

教師領讀“read and write”，學生跟讀。

T:It’s 2:00.It’s time for music class.Ican sing and dance.

教師領讀“singand dance”，學生跟讀。

T:It’s 3:00.It’s time for P.E.class.I can jump and run.

教師領讀“jump and run”，學生跟讀。

（3）Pair work

T:Now please talk about the classes in pairs.

（4）Let’s do with the music.

設計意圖：學生通過精讀文本，提高了閱讀能力和閱讀技巧。連線活動的設計有利于語言知識結構的整合，進一步培養學生的語言運用能力，為語言的有效輸出做了充分的準備。

7.Listen and repeat.（略）

Step 3.Extension

1.Watch a video about Peter’s day.

T:We know Zhang Peng’s Day.What about John’s day？He sends Zhang Peng a short video.Let’s watch carefully.

（視頻中拓展了新的語言知識，如：time for work,time for literacy,time for art class,time for science...）

2.Group work:Talk about John’s day in your groups.

T：Look! It’s John’s timetable.Talk about one of his day in your groups.

設計意圖：創設Peter回復Zhang Peng郵件的情境，引導學生欣賞西方學生日常學習、生活的視頻，感受中西方文化的差異。然后小組討論John’s day,通過小組合作，將本課語言知識融會貫通，學以致用，最終達到培養學生綜合語言運用能力的目的。

3.Let’s write.

T:We know Zhang Peng’s day and John’s day.What about your day?Write down your day and talk about it.

設計意圖：通過聽、說、讀、寫四條途徑來提高學生的英語學習能力，體現教學的層次性。考慮到四年級學生的英語學習狀況，利用補充填空的形式寫一寫自己的一天，既鞏固本課的教學重難點，又初步培養了學生的寫作能力。

4.Homework

Write down your day and talk about it to your friends or your parents.

Step 4.Emotion

學生欣賞幾張關于時間的圖片，認識到時間的寶貴。

Time is life.時間就是生命。

To choose time is to save time.（合理安排時間就是節約時間）

Cherish yourtime,enjoy yourlife.（珍惜時間，享受生活）

設計意圖：情感升華，引導學生意識到時間的寶貴，學會珍惜時間，合理安排自己的作息時間。