自然拼讀訓練小游戲例談

張秋霞

在自然拼讀訓練課中，如果單純地進行拼讀訓練，時間久了，勢必會讓學生覺得枯燥無趣。在教學實踐中，我校英語自然拼讀課題組的教師嘗試了幾種拼讀小游戲，收到了較好的教學效果。

游戲一：拼讀交朋友（Be friends）

【游戲描述】

學生甲乙二人分別站在教室前講臺兩側，學生甲手拿卡片 a，高高舉起，一邊說：“I’m/e/.”學生乙手拿卡片b，同樣高高舉起，并說：“I’m/bi:/.”甲揮動卡片又說：“/ei/，/ei/”，乙揮動卡片說：“/bi:/，/bi:/”，然后甲乙二人齊拼“/ei//bi:/”，并同時向中間走動，將兩張卡片碰在一起（見圖1）。

圖1

【游戲點評】

首先，這個游戲形象生動地詮釋了拼讀的概念。讓學生直呼字母的letter sound（自然拼讀課上僅對學生傳授letter sound不教國際音標，學生對音標只知其音，不知其形），并通過肢體的碰撞，形象地喻示著元音音素和輔音音素的碰撞，從而完成拼讀的過程。其次，游戲運用了擬人法，將學生本身擬化為音素，從而使學生更能切身體會拼讀的含義。學生參與其中，表達的是自己的言語，對游戲易增好感。最后，這個游戲在自然拼讀訓練課中可以推而廣之，只需將學生手中的卡片進行替換，就可以多種音素的拼讀訓練，例如：i+g→ ig；b+at→ bat；y+am → yam...

游戲二：拍蒼蠅（Kill the flies）

【游戲描述】

在教完字母a-h的letter sound之后，教師出示多張含有重讀閉音節的單詞卡片，分散貼于黑板各處（見圖2）。選兩組學生，人數相等，排隊分別站在學生行間過道處。教師發給兩組領頭的學生每人一只蒼蠅拍，并在黑板上寫上“Boys PK Girls”或“Group 1 PK Group 2”等字樣。準備工作結束后，教師報單詞“bed”，兩位學生手持蒼蠅拍同時拍向所聽到的單詞，先拍到者取勝，得一顆“☆”，然后將蒼蠅拍傳遞給各組下一位選手，游戲繼續進行。最后統計兩組游戲結果，獲“☆”多者為勝，鼓掌表揚。

圖2

【游戲點評】

首先，這個游戲的成本較低，簡單易操作。游戲只需準備單詞卡片和蒼蠅拍即可，并且單詞卡片可多處利用，新課時可以使用，復習課時也可以使用，蒼蠅拍是常見家庭用品。其次，游戲引入了競爭機制。小學生活潑好動，好勝心強，引入競爭機制更能調動學生的學習積極性。再次，游戲訓練了學生對音素的聽辨能力，“bad”和“bed”這兩個詞學生經常容易混淆，原因就是學生對音素/?/和/e/的區分能力不強。通過此類游戲訓練，不僅參與游戲的學生所學知識得到鞏固，而且其他學生也得到有效鞏固，因為他們非常關注游戲過程，注意力高度集中，此時提高對音素的辨聽能力是非常有效的。

游戲三：快速反應（Quick respond）

【游戲描述】

在教完一定數量的字母的letter sound之后，教師將字母卡片分發給一部分學生，然后說：“/?/，/?/，where is/?/”手持 o卡片的學生便要立即站起來，舉起卡片并回答：“O says/?/，O says/?/，orange,orange，/?/，/?/，/?/”，回答迅速、及時、流利，便視為過關，游戲可以繼續進行。如果手持o卡片的學生沒有及時回答或回答不流利，便要被淘汰出局——“You’re out!”，教師可以補充新的學生進入游戲。

【游戲點評】

首先，游戲創設了“尋找音素”的情境，即教師發出尋找的呼喚、學生持卡片呼應完成游戲，設計生動有趣。其次，游戲規定了學生應答的句式，在這個句式中，學生不僅要說出字母的letter name，還要說出字母的letter sound。同時，還要例舉典型單詞“orange,orange，/?/，/?/，/?/”。當然，這個句式是講解letter sound時所練習的句式，學生已經有所掌握，并不陌生。第三，游戲訓練了學生對音素的反應能力，看到的是o，聽到的是/?/，學生必須很快將二者聯系起來才能完成游戲，否則便要被淘汰出局。

游戲四：聽音擺卡片（Listen and put the cards into a right word）

【游戲描述】

教師將許多字母卡片分散均勻地貼在黑板上所畫圓圈內（每個字母不止一張卡片，如圖3），然后選兩位學生站在講臺兩側，面對黑板，做好選卡片準備。接著，教師開始報單詞：“hug，hug，go！”學生便從圓圈內選取自己所需的卡片，拼擺成一個完整的單詞，貼在黑板上的指定地點，先完成任務者為勝。

圖3

【游戲點評】

這個游戲不僅要求學生熟練掌握字母的letter sound，而且要能從一個完整的音節中辨聽出是由哪些音素組成，并立即反應出這個單詞是由哪些字母組成，難度較大。但學生樂于挑戰，有一定難度的游戲反而讓他們更加樂于參與，挑戰成功的學生無比自豪，對單詞的拼讀益發感興趣。另外，自然拼讀提倡的就是讓學生通過逐步訓練，逐漸達到“見詞能讀，聽音能寫”的理想狀態，這個游戲為“聽音能寫”這一目標打下了基礎，提供了可能性。

總而言之，對于尚未正式學習音標的小學生來說，自然拼讀的確是學習英語單詞比較好的方法，它能培養學生的拼讀意識，訓練學生的拼讀能力。但是，純粹的拼讀會讓學生拼而無趣、拼而生厭。所以，輔之以恰當的游戲，會給自然拼讀訓練課帶來無窮樂趣。