試論新時期背景下如何打造生物高效課堂

于明義

摘 要：從高中生物課程的基本理念、構建高效生物課程的策略兩方面研究新時期背景下如何打造生物高效課堂，指出教師應該提高生物課程的課堂教學，遵循生物課程的教學理念，構建高效的課堂教學，以便取得良好的教學效果。

關鍵詞：高中生物；高效課堂；學習效率；策略

中圖分類號：G633.91；G423.07 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0073-01

高效課堂主要是指學習效率和教學效果能夠達到一定目標的課堂，在課堂中盡可能花費較少的時間、精力和物力，盡可能取得良好的教學效果。教師不僅要促進教學效率的最大化，同時也應該注重效益的最優化。

一、高中生物課程的基本理念

（1）培養學生的學科素養。結合新課程的要求，設定的學科教學目標主要表現在：第一，建立科學的價值觀。生物課程是自然學科的重要組成部分，教師要對自然科學的認知和素養做好充分的認識，在認知的過程中對教學的主體進行關注，打造高效的課堂建設。第二，幫助學生明確學科的內容。生物課程是高中課程的重要內容，需要學生掌握重點的學科內容，對生物知識的理論和內容進行深入的了解，幫助學生明確重點知識點，使學生能夠針對生物學中的相關知識進行問題的解決，為學生進一步學習提供幫助。第三，對生物課程的學科技巧進行掌握。學生在學習過程中，應該掌握生物課程的學科技巧，學會用生物思維去解決問題，掌握解決生物問題的方法，依據當前生物課程的教學發展目標，摒棄傳統教學中的應試教育思想，促進生物考試形式的改革，促進學生生物素養的提升。

（2）教育需要面向全體學生。當前，我國主要以素質為主要的教學形式，以促進學生的綜合發展為主要的教學目標，不僅能夠促進學生對知識點進行掌握，而且還能加深學生對知識點的理解程度。第一，應該給學生提供學習知識的條件。教師要根據當前學生的學習現狀和生物學科的發展要求，對學生采取正確的教育方法。第二，要依據學生自身的學習能力。在生物課程的教學中，教師應該注重對學生的全面發展，結合學生當前的個體發展狀況和實際的教學情況，充分發揮個人的潛力，以便獲得更大的進步。

（3）倡導探究性的學習方式。當前，隨著新課程改革的不斷實施，相關的教育部門對新課程的標準作出了明確的規定，將探究能力作為生物學科的教學重點，主要表現在：第一，注重學科探究能力的提升。探究的主要內容主要涉及到對學科知識的獲取能力，主要包括探究問題的提出、做出探究假設和討論結果等過程，在制定的過程中涉及較多的科學工作。第二，探究的內容包括不同的層次和活動形式，由于探究的形式不是一成不變的，在教學中，應該從不同的角度進行探究方法和探究技能的展現。

二、構建高效生物課程的策略

（1）關注學生的主體地位。為了實現高效的生物課堂建設，應該打造以學生為主體的課堂建設，對學生的學習情況進行關注。課堂教學的主要目標就是能夠促進學生學習成績的進步。但是在實際的教學過程中，教師卻很少對教學目標進行關注和落實，與學生實際的學習情況存在著一定的差異，這種教學方式會與學生的實際學習情況發生一定的背離，導致教師在教學過程中雖然講解得很精彩，但是在實際的學習過程中對知識點的吸收能力較弱，降低了課堂的教學效率。按照新課標的要求，應該實行以學生為主體、教師為指導的教學模式，對學生的學習情況進行關注，對學生的特點進行系統分析，為學生的全面發展創造良好的條件。

（2）構建合作小組。隨著新課程改革的不斷實施，生物課堂更加重視學生合作能力的提高。堅持“小組合作的學習模式”，促進了傳統教學模式的改革，豐富了教學的形式和教學的內容，充分體現出了新課程改革對生物課程教學模式的要求，促進了學生綜合素質的發展。通過對小組教學模式的運用，促進了學生探究能力和實踐能力的提高，發揮了學生的主體地位，促進了學生的學習積極性。在學生探究的過程中，教師應該對學生探究情況加以指導，加強師生之間的溝通，提升生物課程的教學效率。

（3）做好反思工作。教學的過程需要不斷地完善和提高，同樣的教學內容在不同的設計過程中會產生不同的教學效果，在實際的教學過程中也會起到不同的效果。教師應該針對學生的學習現狀和教學內容，對生物課程的教學方法進行不斷地完善，以實現良好的教學效果。教師應該針對學生的學習成績進行教學工作的總結，以便找到在日常教學中存在的主要問題，并針對問題提出解決的策略，對學習成績較好的學生進行鼓勵，對學習成績不理想的學生加以引導。通過教師的引導，能促進課堂教學效果的提升，增強學生學習的積極性，使課堂的教學效果得到極大的提升。

三、結束語

總之，建立高效的高中生物課堂是一個需要長期堅持的過程，在實際的教學過程中，教師應該注重理論與實際相結合，通過創設趣味性的課堂和利用多媒體等技術，促進教學目標的實現。同時，在高效生物課堂打造的過程中，需要教師和學生共同的努力來實現，制定出完善有效的教學策略，使高中生物課堂有效性工作能夠順利地實施下去。

參考文獻：

[1]郁亞琴.淺議微視頻教學資源在高中生物教學中的應用[J].江蘇第二師范學院學報，2015（12）.

[2]陳超.新課改下構建高效和諧高中生物課堂教學[D].河南大學，2012.

[3]謝麗芬.高中生物的“說圖”教學[J].福建教育學院學報，2015（11）.