論模型思想在小學數(shù)學教學中的應用

劉淑英

摘 要：從三個方面對模型思想在小學數(shù)學教學中的應用進行了闡述和說明：教育者對小學數(shù)學的課本進行系統(tǒng)分析，對具體的內(nèi)容進行整理和選擇；教育者把所篩選的教學內(nèi)容通過模型思想進行課堂教學；教育者對課堂教學效果進行分析，把學生的反映加以結合，對教學進行改進。

關鍵詞：模型思想；小學數(shù)學；課堂效果

自新課程改革以來，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)漸漸為教育者所摒棄，而新式的教學模式則轉向了對學生各方面學習能力和學習素質(zhì)的培養(yǎng)，我們不得不承認這其中學習思想的重要性。對于小學數(shù)學而言，良好的數(shù)學思想有利于開闊學生的數(shù)學視野，能夠為其掌握和應用數(shù)學知識奠定良好的基礎。因而教育者一定要通過多方面的引導和教育，讓小學生掌握重要的數(shù)學思想，從而應用于實際的學習過程中，提高學習效率和學習成績。在這里，我以模型思想為例，具體講解模型思想在小學數(shù)學中的應用。

一、教育者對小學數(shù)學的課本進行系統(tǒng)分析，對具體的內(nèi)容進行整理和選擇

小學數(shù)學課本中的知識多用來對學生的抽象能力、邏輯思維能力以及空間想象能力等學習能力進行培養(yǎng)，所以教育者需要對具體的教學內(nèi)容進行基本的分析，選擇適合通過模型思想教學的內(nèi)容進行整理和選擇，為具體的教學過程奠定基礎。比如，小學課本中對于時間的教學內(nèi)容，教育者可以將時、分、秒這樣的時間維度模型化為鐘表易于學生理解，將年、月、日這樣的時間維度模型化為日歷，從而讓學生對時間有具象化的認知。

二、教育者把所篩選的教學內(nèi)容通過模型思想進行課堂教學

小學課本對于小學生的意義，主要是為其今后學習更專業(yè)的數(shù)學知識打好基礎，并使其通過對數(shù)學的學習形成自己的思維能力。那么教育者就可以通過模型思想進行課堂教學，讓學生掌握這種思想，從而更好地掌握和應用小學數(shù)學的知識。在小學課本中涉及數(shù)的四則運算，最基本的則是10以內(nèi)的加減運算，教育者可以讓學生將數(shù)字模型化為手指，這樣通過手指的伸縮就能算好結果。

三、教育者對課堂教學效果進行分析，把學生的反映加以結合對教學進行改進

任何一種教育方法都不可能盡善盡美，教育者在實施一項教學方法之后，就要通過具體的課堂教學效果來對這種教學方法進行反思和總結，并通過學生的反映情況對教學過程進行改進，使模型思想得以很好地被應用在教學中。

綜合而言，教育者要對課本內(nèi)容進行分析和篩選，并將具體的內(nèi)容通過模型思想進行課堂教學，最后把課堂效果和學生反映的情況進行總結，反思整個教學過程中遇到的問題和不足之處，進而對教學進行改進。

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編輯 韓 曉