試論幼兒園教學的游戲化實踐策略

趙彩麗

摘 要：隨著時代的不斷進步，人們的生活水平也逐漸提高，社會大眾對于幼兒園教育教學工作的關注也越來越高，在經濟發展速度如此之快的現今社會之中，幼兒園的教學質量得到了質的提升，但從幼兒園實際教學過程來看，由于教師教學方式和教學觀念過于陳舊，使得幼兒的參與興趣得不到提高。將游戲化作為幼兒園教學的一種方式，不僅能夠改變如今的幼兒園教學現狀，更能有效地激發幼兒的參與興趣，使幼兒園教學質量得到提高。就幼兒園教學的游戲化實踐策略進行分析，并提出科學、合理的建議。

關鍵詞：幼兒園教學；游戲化教學；實踐途徑

幼兒園作為孩子的教學啟蒙階段，對于幼兒今后的學習和發展有著很大的影響，從目前的教育階段來看，小學階段是為了提高學生的基礎知識水平，中學階段則是為了幫助學生提高自身的學習能力，無論是哪一階段的教育教學工作，都無法離開幼兒園教學階段，因此在幼兒園教學過程中，教師要采用趣味性較高的教學方式來激發幼兒的參與興趣，幫助幼兒在啟蒙階段具備一定的創新能力和想象能力，為幼兒今后的學習和發展打下堅實的基礎。

一、幼兒園教學的現狀

1.教學目的

幼兒園是一個為幼兒提供學習簡單知識的機構，幼兒園教學的主要工作就是對幼兒進行教導工作，幫助幼兒具備良好的行為習慣。教師在開展幼兒園教學活動時，首先應對幼兒的年齡特征、心理特點等因素進行分析，因為只有掌握了幼兒的這些行為特點，才能找到適合幼兒的教學活動，讓幼兒在輕松、愉悅的環境中健康成長，為今后的學習打下堅實的基礎，這才是幼兒園的教學目的。

2.教學問題

從目前我國幼兒園教學工作來看，雖然整體教學質量有所提高，但是仍然還存在一些無法忽視的問題，幼兒園雖然能夠為幼兒提供很多不同類型的教育項目，且為幼兒帶來了不同感受的樂趣，但是由于幼兒園的教學過程過于傾向教育工作，也就是過于重視幼兒的行為教導工作，忽視了幼兒的個性發展過程，甚至一部分教師在開展幼兒園教學活動時，還要求在整個教學活動中保持安靜，這就更加約束了幼兒的身心發展。

二、幼兒園教學游戲化的意義

幼兒園教學游戲化在很大程度上能夠幫助幼兒有更好的發展，游戲化教學不僅能夠滿足幼兒身心發展的需求，實現幼兒個性化發展的目標，更能幫助幼兒獲得學習能力，為其今后的學習打下堅實的基礎。從已經實施幼兒園教學游戲化的幼兒園教學實際情況來看，游戲化能夠調動整個課堂的教學氛圍，使幼兒在整個教學過程中更加積極，提高幼兒園教學的整體教學質量。幼兒園教學游戲化其實就是將原本枯燥、單一的教學內容以游戲的方式展現出來，以此提高幼兒的參與興趣，讓其在游戲教學活動中獲得一定的知識能力和行為能力，幼兒園教學游戲化既然是針對幼兒的年齡特征、心理特點開展的，那么在此教學過程中，就能有效地提高教學質量，解決幼兒園教學中存在的問題。

三、幼兒園教學的游戲化實踐策略

1.發展空間較大

幼兒作為幼兒園教學游戲化的主體，本身對于游戲化來說就有著十分重要的意義，教師通過規則游戲的方式，能夠使幼兒具備一定的知識能力，且還能適當地提高幼兒的思維能力，但是要想使游戲化在幼兒園教學中被廣泛地應用，還需要較大的發展空間才行。讓幼兒通過游戲獲得科學知識，并且將知識與實際生活進行聯系，那么就需要讓幼兒在實際活動中探討。由此可見，一個可觀的發展空間才是幼兒園教學游戲化最真實的實踐策略。

2.教學過程加入游戲

在實際幼兒園教學游戲化的過程中，教師應該根據幼兒的興趣愛好等特點選擇相應的游戲，并適當地對游戲環節進行設計，這樣才能使幼兒在游戲教學活動中獲得知識和樂趣。例如，教師在播放完一首兒歌之后，可以帶領幼兒一起對兒歌中的人物進行模仿，采用舞蹈的形式將其展現出來，這樣幼兒就能獲得一定的模仿能力。這樣一來，幼兒不僅能夠更快地投入游戲活動中，更能從游戲中提高自己的參與興趣。若教師采用競爭或合作的游戲形式，還能使幼兒具備一定的合作意識和競爭意識。

3.改善教師的教學觀念

在幼兒園教學游戲化的實踐過程中，能夠達到改善教師教學觀念的目標，讓教師逐漸將幼兒作為教學主體，自己只作為引導者，這樣一來，既能滿足新課標的改革要求，也能提高課堂教學質量。另外，在改善教師教學觀念之后，還需要對教師的職業道德素質進行嚴格要求，以此來確保教師能夠采用科學、合理的教學方式來開展教學工作。當前，幼兒園的教學目標就是促進幼兒的身心發展，因此教師在日常教學工作中，要尊重幼兒，不能以對待成人的方式對待幼兒，且幼兒園管理人員需要定期對教師的教學工作進行考核，讓教師以正確的方式將游戲化應用在幼兒園教學中，這樣才能促進幼兒的全面發展。

綜上所述，本文就幼兒園教學的游戲化實踐策略進行了詳細的分析，得知將游戲化與幼兒園教學內容適當結合，能夠有效地激發幼兒的參與興趣，并且能夠在一定程度上提高幼兒的園教學質

量，為幼兒今后的學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

蔡海燕.陶行知生活教育理念下的幼兒園教學游戲化新思考[J].生活教育，2014（15）：109-110.

編輯 薄躍華