芻議新時期的小學數學教學

翟彩虹

摘 要：新時期下，改革創新是社會發展的必然需要，數學是一門基礎性學科，同樣的數學教學也在新課改下進行著創新，新時期小學數學教學的改革主要是為了培養小學生的學習態度、學習方法等。淺談如何對新時期的小學數學教學進行改革。

關鍵詞：新時期；小學數學；教學

隨著新課程改革的不斷推廣，傳統的數學教學已經不能適應時代發展，滿足學生的發展需要，因此，新時期數學教學的實施迫在眉睫，新時期的小學數學教學實施應該是培養學生學生興趣、創造和諧良好的學習環境、確立學生課堂主導地位。

一、重視學生學習興趣的培養

興趣是最好的老師。人們主動樂于做一件事總比被人逼迫所做的效率高，學習也是如此。小學生因為年齡小，所以想法、生活都較為單純簡單，他們會因為哪個老師表揚他、上課有趣等而喜歡上這門課。對于小學生來說，教師所做的應該是創造問題情境，使問題更加生活化、易懂化，以此來調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣。道路有彎直，同樣的學習也有簡單和困難，對待學習要用淺顯易懂的話告訴學生做到勝不驕、敗不餒，同時在他們遇到困難時，要幫助他們，用積極樂觀話語去鼓勵他們，引導他們向正確方向前進。

二、創造和諧良好的學習環境

創造和諧良好的學習環境可以提高學生的學習效率，學習環境的創造不僅是簡單的物質環境上的完善，更為重要的是精神上環境的完善。教學不僅是老師單方面的教，也要學生對老師所教內容知識上產生共鳴。由于教學對象為小學生，他們是否能與老師產生共鳴，重要的是是否能接受老師所表達的情感。在老師與學生在學習意圖、學習情感方面聯系的基礎上，教師所傳授的知識要附帶著自己的感情，所附帶的情感應該按照小學生的思維方式、感情需要來表達，學生在此不再是單純地接受死板的知識，更多的是與老師情感的互動。

三、確定學生學習的主體地位

傳統教學是老師滿堂灌，學生只有一味地接受，而新課改下，學生的課堂主體地位得到體現，老師對課堂進行宏觀上的把握。課堂上更多的話語權屬于學生。一節課只有45分鐘，老師所需要的就是設置典型例題，學生對此進行解決，并在必要的時候引導與啟發，這種方法不僅使學生獲得知識，還培養了學生解決問題的能力，更多的是自主學習、思維擴展的獲得。

參考文獻：

張艷.新課程教育：教師教育[J].下旬，2012（11）.

編輯 王團蘭