關于小學數學課堂教學優化的探討

陶金波

摘 要：小學教育是基礎教育，以發現發展小孩子的潛力、培養小學生的興趣為主，小學生的性格等沒有形成，容易被塑型，所以小學教育顯得尤為重要。小學數學是一門重要的學科，需要培養邏輯思維，但是基于小學生好動、自制力差的天性，小學數學教學應該以課堂學習為主，如何優化小學數學課堂教學，提高教學效率、教學質量，成為越來越多教師所關注和思考的問題。從目前小學數學課堂教學所存在的問題以及如何優化小學課堂教學出發展開探討。

關鍵詞：小學數學；日常生活；教學效率

一、目前小學數學課堂教學所存在的問題

隨著新課程的不斷改革，以往越來越多的小學數學課堂教學存在的問題逐漸暴露出來。教師的教學內容和日常生活沒有有機結合，小學生的理解能力和思考能力都沒有那么強，由于老師忽略了和日常生活相結合，會導致老師講的知識學生理解不了，不利于學生能力的提高，且課堂效率不高。有些教學目標不切實際，教學目標是教學的指向標，是教學活動的起點和落腳點，如果教學目標不切實際會導致“大牛打小車”或者“小牛拉大車”現象的產生，學生的能力得不到提升或者自信心難以提高。因為學生的個體差異、環境不同、教學內容不同，都要采用不同的教學方法，如果千篇一律地采用同一種教學方法，學生的興趣會降低，思考能力和創造能力得不到培養。不和諧的師生關系會使得課堂氣氛緊張，小學生不能靈活地思考問題，學習效率自然不高。“因材施教”很重要，每個學生的情況不同，如果按照統一的標準去衡量他們，不僅會使數學學習水平高的學生得不到提高，也會傷害到數學學習水平低的學生的自信心。小學生課下復習的可能性很小，適當的課下作業會讓他們鞏固今天所學的知識，為將要講的知識做鋪墊。

二、如何優化小學數學課堂教學

1.教學內容和日常生活有機結合

如果教學內容和日常生活嚴重脫節會使學生不理解、不明白講的是什么。因為我們生活在環境中，與日常生活接觸最多，課堂教學內容和日常生活聯系緊密的話，會獲得更多的認同感和吸引力，小學生理解起來就會簡單的多。比如，在講貨幣的時候，老師可以組織學生分為兩組，一組扮演商店里的營業員，另一組扮演顧客，用卡片寫著流通的“貨幣”讓學生練習使用貨幣，這樣不僅增加了課堂的吸引力，而且鍛煉了學生的能力。在以后的日常生活中，學生也在不斷地運用數學知識，在生活中學習。

2.教學目標要切合實際、合情合理

班級和班級的情況不同，學生和學生的情況也不同，不能搞“一刀切”。

3.教學方法不同

有效的教學方法能提高課堂教學效率，培養學生的自主學習能力，增強學生獨立思考的意識，讓學生融入數學教學課堂中去。有的班級適合活動多的教學方式，有的班級適合學生之間討論多的教學方式，還有些班級適合教師講解多一些的教學方式。無論采取什么樣的教學方法都要和班級實際相吻合，以教材內容為基礎，以提高學生的參與度和積極性為目標，以培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力為重點。在平時的數學課堂教學中，要合理使用多媒體，比如對正方體、長方體的學習，運用多媒體以增強學生的立體感，使知識更容易理解。

4.和諧的課堂氣氛

師生關系是否融洽對于課堂效率有著重要影響，所以教師要組織一些學生能力范圍內的活動來增加與學生的互動，營造和諧的課堂氣氛。比如在坐標的學習中，老師可以讓學生以班級為單位、規定一個標準，讓學生自己寫自己的坐標位置，然后老師打亂寫有坐標位置的卡片，發放并要求學生按坐標位置坐好。這樣的課堂不僅有趣，還能讓學生更快更好地掌握知識，提高課堂效率。

5.對于不同的學生要有不同的評價標準

學生的能力不同，對知識的掌握程度也不同，小學生的人格正在初步形成，此時老師的評價對于學生的影響是巨大的。對于學生有所進步或者有所創新就要及時表揚，對于基礎差的學生也要給予鼓勵，適時地加表揚，找到適合不同學生的評價方式。尤其是對學習較差的學生要多鼓勵，以增強他們的自信心，激發他們的學習興趣，比如在批改作業時可以給他們單獨寫些鼓勵的話語，讓學生感受到老師的重視，對于學生的身心發展有很大的促進作用。

6.適宜的課下作業

提倡減負并不是沒有作業，適宜的課下作業可以讓學生鞏固知識，合理的作業能讓學生記住更多的知識。

總而言之，小學數學是小學教學的重要學科，也是以后數學學習的基礎。優化小學數學課堂教學有很多方法，但是要符合實際情況，這需要每一位教育工作者在平時的教學中不斷地分析、摸索、探討，找出最合適的方法。

參考文獻：

[1]羅恩.淺議打造小學數學高效課堂策略[J].現代閱讀：教育版，2013（03）.

[2]許艷.淺議小學數學課教學方法的改進[J].黑龍江科技信息，2011（21）.

編輯 李建軍